九月份新接的这个班，是真的不好带。很让人费心劳神。
接班没几天，就发现班上有个“霸王”级别的学生。男孩儿长得威武雄壮，是班上海拔最高的，走路身板儿倍儿直，眉宇间透着股英气。除了外貌以外，我还发现他的两个特点——一是上课从来不听课，作业也从来不写不交，而且行为散漫自由；二是他身边聚集了十多个“小跟班儿”，对他言听计从。可以说他是个货真价实的“领头的”。但这个“头儿”可不是个啥好“头儿”。课堂经常被这帮孩子搞得嗡嗡乱，一团糟。
经过十来天的观察，我对这孩子有了更多的了解。他酷爱打篮球，从上学以来，最讨厌的就是写字。基础特差，经常考零分或者个位数。但因为长得人高马大的，到哪里他都似乎能领一帮人跟从他。
我深知“擒贼先擒王”的道理。面对班级现状，我还深知，只有把他给“拿下”了，班上那一群“不学无术”者才会随之消停。
说做就做。
一天早读课下课，带他到办公室。非常诚恳的告知他:老师初来乍到，班级情况不熟悉，急需他的协助和配合，问他是否愿意（双圈理论）。他也很认真的问我，他可以做些什么。我就直接描述了班级课堂的现实，并表达了我的期待:希望他能协助老师维持好课堂秩序，尤其是上课容易“惹事生非”的他的弟兄们。行为要求只有两条:一是老师讲课期间尽量保持安静，有事需举手反映；二是课堂上尽力做该做的事，做到不打扰别人。
他听到只有这两条，爽快的应承了下来。我表达了我的欣慰和开心。
紧接着对他本人也提出同样的两条要求，问他是否可以做到以身作则，身先示范。他犹豫了一下，问:那，我可以选择睡觉吗？
我笑着说，按照常理来说，上课睡觉是违规的。但是如果你实在不想听，也听不明白，你也可以选择睡觉。但不能把睡觉当做常态。实在困了，也可以小睡。更多的时候，可以做一些跟学习相关、但难度不大的事儿。比如可以看看课外书，可以练练字，还可以做点抄抄写写的事情。这样觉得可以吗？
他不再犹豫，欣然接受。我则把提前备好的一本字帖送给了他。让他先尝试着去做。因为凡事儿只有开始做了，才可能会有结果。空想无益。
他看起来很开心。我顺势和他握了握手，表示我俩握手约定，记住今天彼此的承诺。
接下来的一周，情况都出乎意料的好。课堂真的清净了不少。我常常会示意性的伸出大拇指，把真心的赞赞送给他。他总是会有点不好意思的低头笑笑。
对于青春期的孩子而言。行为出现反反复复很正常。
果不其然。没过多久，他又开始有课堂上乱说话的行为。每每那时，我通常会边讲课边不露声色的走到他跟前，主动把手伸给他，微笑着轻声说:来，我们握个手，记住我们之间的约定哦！
他立马就收敛了当下的不好的行为，眼睛望着我说:好的老师，我知道该怎么做了。
现在，开学已经近两个月了，这孩子不但自己的行为约束力越来越强了，他那群弟兄们课堂上也都安静了好多，作业完成的次数也有明显增加。一切都在朝着更好的方向发展！
不怕孩子捣乱，心中得有正念。孩子都是好孩子，只是行为需要正向强化和规范。老师的要求越明确，孩子的执行越到位。真的如此！
