8月19日在伊川一高阶梯教室，听了朱丹校长《教师职业的能力，操守及精神》的专题讲座，深有感触，学到很多。
朱校长从教师职业观念和精神境界、业务精神、教师的职业操守、教师的基本问题、教师的地位和尊严、教师的职业责任、教师的职业良知等等教师职业精神基本问题的几个方面作了专题讲座。其中，教师职业精神的核心——“敬业”给我留下最深的印象。
一、敬业的范畴：敬业与乐业
朱校长讲到敬业的教师不一定优秀，可不敬业的教师肯定不优秀，敬业是教师职业精神的首要精神、核心精神、根本精神和基础精神。敬的本质规定：修身持己之道和精力集中务业。
古人对敬业的理解，曾子：如醉如痴的程度;庄子：用智不分，乃凝于神；梁启超：天下所有的职业都是神圣的可敬的，凡是干不好，是有负天下的。
我们都知道教师的职业是一个很特殊的职业，它对学生的影响力具有深、广、远的影响，它是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，因此教师的责任心便成为影响工作最重要的因素。教师的责任心主要表现在教书育人方面。具有强烈的责任心教师会热忱地、自觉地、积极地、认真地投入工作。然而教师的责任心通常都是在是在平凡、普通、细微甚至琐碎的工作中体现出来。一个人要干好自己的本职工作，就必须具有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作。相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。
教师的敬业精神就是对自己所从事的专业发自内心的体认和崇敬。它是一个教师全面发挥自己能力的重要条件，是教师履行职责，努力克服一切困难，出色地完成本职工作的内在动力。把职业当作自己毕生奋斗的事业，只有具备了敬业精神，才会有乐业的态度。
二、教师敬业精神的表现形式
朱校长说：于一个教师而言,要敬重教育事业,就要潜心研究业务,不浮躁,要耐受得住寂寞，守得住清贫。凡有成就的教师,都是能从教育职业劳动中领略无穷趣味的敬业者。教师敬业核心的表现形式有三个方面：尊重职业、精通职业、献身职业。 r /> 尊重职业。尊重自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准,是一个教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是职业成功的前提,只有对自己的职业有积极的态度,对自己从事的职业充满敬重的情感,才能维护它和成就它,才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验,在职业活动中做出积极的贡献。一个教师确立和培养崇高的职业理想和事业心,真正的尊重职业,必须具有不能放弃的使命感和责任感,把自己从事的教师职业看成无比神圣的。这种敬重职业的事业心,包含着决心成就事业的高尚情感、忘我品格、实干作风和奉献精神。
是的，教师只有尊重自己的职业，能敬畏自己的学生，那么他的责任感和使命感才重，才能时时事事以学生为中心；设身处地为学生考虑；才能学会民主平等，蹲下身来看学生，向学生学习观察世界的独特视角和分析问题的独特方式，用心倾听他们的心声，做他们的朋友；才不会因为孩子犯错而体罚或变相体罚；才能在危急时刻挺身而出。
精通职业。每个教师都追求美好的人生和事业,都希望自己的职业活动有价值、有意义,为社会做出自己的贡献,实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献,就必须发愤成为业务上的行家里手,驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进,以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平,成就自己担负的职业,立足本职工作岗位实现人生价值,对社会对人民做出自己应有的贡献。要成为自己业务领域的专家,就要对自己专业领域劳动的知识、技能刻苦钻研、精益求精,不断提高业务水平和教育教学能力,成为优秀的教育工作者。
“学然后知不足，教然后知困”。教师自己没有“一桶水”，怎么给学生“一杯水”？教师有了“一桶水”，却不知如何给学生“一杯水”，岂不误人子弟？因此我们必须以“教人者教己”的态度，把博学多识、精通业务当作必备的基本功，学而不厌、力求上进、悉心研究、反复训练。作为现代化教师队伍的一员，必须要有合理的文化知识结构，具体地说，要有比较完备的本学科的专业，要有广博的文化科学知识，熟悉基本的美育知识，掌握教育科学理论知识，应当懂得教育学、心理学，还应当学习管理学知识，把教学工作当作一门艺术来潜心研究，不断创新，精益求精，在改革创新过程中，具备创新教育的全新理念，优化教学艺术，以创造性的思想来引导学生，使他们敢于挑战，敢于标新，大胆立异，小心求证，能主动地愉快地获取知识提高能力，个性得到充分地发展，潜能得到最大限度地释放。精通职业同时也要求我们要不断地给自己提出新的更高更远的目标，并付诸于实践，不能得过且过，要使自己永远站在教育教学的前沿阵地上。
献身职业。对于一个教师来说,以忘我精神献身于崇高的职业,这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映,就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任,把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中,经常感受到这种责任的存在,并在履行这种责任、使命的同时,不断形成和发展内在的责任感、使命感并以其献身于职业。全身心的投入职业劳动和创造,才可能是幸福、愉快和有成就的。!
人们把教师比作“红烛”、“园丁”、“春蚕”、“云梯”，这是人们对教师无私无畏的奉献精神的赞扬。献身教育必须是热爱教育，应该为自己所从事的职业而感到自豪，从心底里迸发出热爱自己职业的激情，才能像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，才能“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。陶行知先生认为“最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后振作，尤不可因钱少而推诿”，只有教师热爱教育、献身教育，才能在本职岗位上有所作为，才能“为我们民族创造一个伟大的新生命”。
一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教书育人的重任的。更谈不上献身职业。热爱教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师光有职业心是不够的，还需要我们把这份对工作的责任心深化为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、对学校负责。
聆听了朱校长的话，深深为朱校长的才华所吸引，把自己对教育的诠译传授给我们，朱校长就像一盏明灯，在前面给我们指明了道路，从学习中我感觉到自己的知识的贫乏，对教育理解也是很片面的，如果不是这次来这里学习，我真的不能意识到自己的问题，有一些问题应该好好拿出来思考：有没有把职业当成自己生命的一部分，把它当成是自己终身的的事业。朱校长说得好：人不能没有梦，诗人的梦是生活在自己的梦里；而我们教师的梦，是生活在自己学生的梦中，把职业当成自己生命的一部分，是自己终身的的事业。其实我们作为教师，每天面对的永远是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为教师，面对的永远是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。我们教师的幸福是寄托在我们的学生身上：当我所教的新课学生当堂掌握时；当后进生或学困生在学习上有进步时;当毕业后的学生拿着考取重点中学的通知书或大学录取通知书来看望我时;当孩子走上社会取得成就时;当他们在社会上成为有用的人才时，这些时刻我就觉得非常幸福。学生在离开学校后,能不时回来探望他们的老师，他们的一个电话,一个短信,一张贺卡,都是我们教师幸福感的源泉,这些都是物质不能代替的,也是推动我努力做好教学工作的强大动力!同时鞭策着我对自己的教学精益求精，也是我作为教师最大的幸福！
