1:据个人习惯，也可能是所有老师都有的习惯，在每次上课前侯老师都会带着我们学员进行回顾分享。听到大家的分享自己很幸福，感觉我们整个团队学习力很高，践行力也很强。从她们每个人分享时的眼神能看的出《正面管教》开始让我们所有人收获幸福和喜悦了。
2:接着侯爸分享他参加女儿学校组织活动时所看到的实事——这个苹果不能吃，它没有洗干净。从这么简单的一句话中因为因果位置不同让孩子产生非理智的表现，他接着换了因果位置和进行前景链接后，使整个大人要表达的意思变得情商很高，这也就告诉我们跟孩子和家人或其他人沟通时要——先说能接受的再说要怎样做！作为家长和老师，跟孩子们沟通时首先让他们理智地理解您要表达的意思，这样双方都会很轻松和舒服。
3: 《正面管教》的有效性我感觉在于它要求学员有很高的参与性。第一次侯爸让我11位学员参与角色分配和环境如下:八位妈妈站在高高的椅子上，三位孩子（其中包括我）站在妈妈下方并依次对每位妈妈说出——我只是个孩子，我想要归属感！接着实操开始，当我对第一位妈妈说那句话时，她的回答让我清楚的看到，这不就是平时我和儿子经常出现的画面吗？当然我的孩子由于年龄关系说不出真实的感受。依次接着往下走，越走我的内心就越似刀绞，于是我就控制不住自己的眼泪，眼泪里充满了对儿子的愧疚和对平时自己种种表现的懊恼。经过角色扮演真得比多少文字知识和理论更让人体会深刻。
4:侯爸正确分析每个孩子的行为都是有目的性的，他们在寻找——归属感和价值感。当听到归属感和价值感时，不光光孩子会去追求，我们每个人每天的行为就都在需要归属感和价值感吗？我们大人或多或少可以正确的表达自己的要求和目的，而孩子他们只能通过自我感知，但这种感知没有经过大人的前景链接和疏导下会存在错误，孩子没有使用或者就不会使用正确的语言来表达自己真实的感受，也有可能是因为家长不够重视而让孩子有了错误的诠释，从而造成了孩子有了错误的认知，我们都知道在错误认知引领下做出的行为是不受人喜欢的，这也就是错误感知做出错误诠释注定错误信念实发出的错误行为，这种错误就是一种可怕的恶性循环让我们在孩子眼里不是好家长，让孩子在我们眼里变成不省心的孩子。
5:家长的错误的行为语言，孩子的不正确理解和错误的表达很轻松的变成了——双方互相排斥，从而让孩子感觉自己特别的孤独，没人关注，没人接纳。通过参与让我明白了自己空有一颗大脑。
6:那么有什么办法或行为让孩子很容易接纳呢？
家长要学会——有效倾听，互动，有时还需要心平气和的给孩子一个拥抱并告知孩子:我怎样做才能帮到你呢？你需要我怎样帮助你？
7:侯爸耐心的给我们解释——错误目的表。经过学员分组扮演和不同方法的应对，让我们轻松的找到解读孩子目的的密码。
8:每一节课都会有清楚的自我认知，每一节课都有满满的愧疚，我相信只要我坚持践行正面管教，我会变的越来越幸福的。加油(^ω^)
