昨天参加了班组会。学校的班组会，就是一个班级的所有任课老师坐在一起，就班级的学情进行分析，制定班级培优补差的具体措施。虽说我们老师每天抬头不见低头见，见面之后所谈的也无非就是班里那几个熊孩子的表现，可毕竟没有所有老师坐在一起谈过，所以这个会议我们还是愿意积极参加的。
正谈得起劲呢，班主任、数学老师都在低头狂写，我纳闷发问：“你们写什么呢？”
“过程性资料啊。要查的。”班主任一边说，一边好心的撕一页纸给我。
本来热情高涨的，突然兴味索然了。
又想起来上个月欣儿班里的国庆节作业。作业内容是在某个网站为祖国写祝福的话。本来活动挺好的，可附带的要求我就不认同了。要求学生把正在写祝福的情景拍照上传到班级群。正在写祝福的情景拍下来，难度是不是有点大?女儿低头做写祝福状，我站在一边为她拍照，上传。不久，得到班主任回复，照片不符合团委要求，照片里的手机上并未显示出祝福的页面。这就不仅仅是督促学生完成作业了吧？家长的拍照水平不过关如我，孩子写得多用心都白搭。于是娘俩再摆造型，重调角度，进入新一轮作秀。好一番折腾，总算是过关了。
“欣儿，你写了什么内容啊？”我想起此次作业的核心问题。
“那个，照片里看不到的，随便写写就好啦。”
我的天，那个看不到的东西，似乎才是最重要的吧。本末倒置了有没有？
不知从何时起，学校的所有工作都要求留下过程性资料了，有些是为了应付上级的检查，有些单单是学校自己要检查。比如，本学期找学生谈心的次数，每次谈心的时间、地点、经过、效果······都得明确记录。无怪乎有的老师调侃：“现在，我们放个屁都要提前准备好录音机录下来，写清楚时间地点经过才能过关。”
教育的智慧和艺术，在于某种“随机应变”，即根据特定时间发生的特定情况和特定孩子发生教育行为——而这里的种种“特定”都可能是事先无法预料的。你非要教师“按部就班”，有些老师就只能弄虚作假瞎编了。不规定次数，不规定记录，我们就不做了吗？
心甘情愿的有感而发，写成千上万字都觉得很舒心，对于“完成任务”的应付性工作，哪怕是一百个字，我们都很累。心累啊。
某些过程性管理，正在打击教师的工作积极性。我们的教育行政部门是不是该反思了。
