那天听了一节很有意思的微小说写作课，回来我就计划着带着我的学生们创作微小说，刚开始那几天，无论是我爱是学生们的热情都很高涨，他们头一天晚上写，第二天我就拿出一点时间读他们的作文。后来我因为其他事情没有时间读他们的作文，他们也就不爱写了。现在想来，可能是我半途而废，他们才没有坚持创作微小说。
本以为我读的小说是在浪费他们的时间和精力，毕竟除了写的同学能有一定的激励，其他同学不过是哈哈大笑，然后就开始我看来的“胡说八道”，一屋子学生在一起的窃窃私语甚至是哈哈大笑的场景，我实在是接受不了。后来我也就懒得读给他们听了。
但是没想到，读小说竟然让我有了意外的收获。上周的周记除了时间我没有给任何提示，以为我是在不高兴的状态下让他们写的，所以没有规定题目，没有规定范围，更加没有指导他们列提纲，告诉他们怎么写。但是结果让我很惊讶，这篇没有任何限制的作文，却让我感受到了读范文的巨大好处。
无论是阅读教学还是习作教学，我说了很多次环境描写，上下文呼应，在对比中凸显差异，但是他们好像从来没有领会到我的意思。可是在读小说的过程中，我就简单说两三次，这次竟让有好几位同学都能抓住要点，利用环境突出当时的情境，借助前后文的变化呼应、对比、突出。
因为没有限制，他们写出了好几种平时不会在周记呈现的文字。鑫鑫写过一篇数学课上睡着的文章就被以五个不同的视角写出来：
有的同学借助梦境想想自己进入了糖果王国，借助国王的要求：只有答对公式才能让尽情地吃糖果，从而帮助自己回顾数学公式。
有的同学在梦境总让自己变成了医生，借助巧克力的体重算出了巧克力的体积，得出了巧克力体重超标需要做切除手术决定，并在数学老师喊起立后快速地回答。
还有的同学想象自己变成了富二代，在花光钱花以父母为筹码换取更多的财富，并在日复一日的消磨中发现父母才是最珍贵的，却发现自己无论用多少财富、耗费多少努力都换不来父母的爱，哪怕自尽这个梦境也醒不来，最终在梦境中泪流满面，被妈妈叫醒，发现“失而复得”的妈妈倍感珍惜，知道世间最重要的还是自己的父母。
更有的同学借助梦境让自己变成了厉害的突击手，在一次行动中被敌方的狙击手正中头部，而后在倒下的那一刻被惊醒，而后发现刚刚不过是一个梦境。
最有意思的，有一位同学再此基础上改进，光做梦多没趣，写出了《孙小空和猪小能》。依旧是借助想象，利用《西游记》里结局，想象孙悟空和猪八戒取经之后的生活，并写出了它们回女儿国喝那口能让人怀孕的井水，在生下孙小空和猪小能后，教两个孩子七十二变，从而百变互斗的故事。
而这些我觉得我怎么也想不出的东西，都是在我读完那篇范文后同学们的奇思妙想。他们的奇思妙想结合在一起，让我开始感慨，不给他们任何限制，他们就是创造力最强的人。
反思我们平日的写作，虽然我努力教他们，试图用我的教让他们写出更加规范的文章，列思维导图，想起因、经过、结果，详略得当，运用多种描写方法，让人活起来。讲的时候都能呼应上，可写出来的结果给我的反馈却是明晃晃的四个大字：痴人说梦。反而不加限制，只是给她们读范文，让我收获了意外之喜。
或许习作教学，同学们真正缺乏的不是指导，而是能够激发他们想象力很创造力的范例。不用冗长的规定，没有繁复的说教，简单地给她们一个契机，他们就能创造奇迹。
