观点一： 不要随意给孩子下定论，那么这里的下定论讲的有些片面，如果是负面的东西，毋庸置疑是不能随便定义孩子，那如果是正面的定论呢？很显然是可以的，也是必要的！
这里就讲到目标激励的重要性，预言孩子将来一定是个科学方面很强的人，或者孩子一定是个伟大的艺术家，再或者我觉得你身上有一种什么什么样的气质，这样的预言、定论是必不可少也是很有帮助的。
这样的预言，这样的定论怎么不能有呢？这样独特的定论也意味着一种隐形的期待，暗含着一种要求。而这种要求使得孩子们朝着更远的方向发展。
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观点二：从源头上拒绝一些东西，效果远远高于发生之后再去聚焦。汇聚美好，反馈积极向上的东西，把床铺整理优秀的照片摆出来，寻找主人，在宿舍门口当着众人的面进行庆祝鼓励，会激发越来越多的孩子向着榜样的力量靠近。而不是去老师那里告状或者等事情发生之后，课间操叫回来重新整理，这样效果甚微，因为没有任何教育的意义，也没有任何方向，没有任何惩罚。
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观点三：有些课堂上的激将法也是必要的，而必须注意的是这些是要激励他，而不是发泄老师自身的怒气。而区分这两方面是很难做到的，有时候人发脾气的时候会控制不住自己的情绪，经过长时间的磨练，才能在此事上的境界觉悟有所提升。而课堂上的严厉与课下的轻松相结合的话，效果会更好。
