秋天还是老样子，只是比往常冷了许多！忙完了手头的事儿，终于可以启动我听遍课堂的“宏愿”计划了，于是乎，提着板凳开始“寻宝”。这些天读着窦桂梅校长的书，脑海里尽是她笑吟吟的画面，向榜样学习，反观自己的课堂，已是到了山穷水尽疑无路的境界，如何另辟蹊径找到突破口呢？唯有学习再学习，才能寻得课堂常新常变的源头活水，我怎么不试着写课呢？考虑到新环境里大家习惯了录课之后再听，打磨好的比赛课例已然到了天衣无缝的地步，学习是自然的，但你很难发现课堂存在的问题，带着“听诊器”，去听常态课才对。最朴素的课堂是什么样儿呢？我想，听推门课便是最好的方法。
想法早就有，只是行动迟缓些了。今天一早，上完课，我随机来到离办公室最近的二1班，娜娜老师的语文课，常常隔着一扇门，便听到了爽朗清新的课堂片段，以前也知道罗老师的课很精彩，常斩获大奖，今天近距离接触，算是百闻不如一见！
老师见我进去，不慌不忙开课。这算是站稳课堂的基本气场吧！授课内容是《语文天地》，主要是字词复习，虽然是常态课，但因为课前准备充分，希沃白板用的游刃有余，还有班级优化大师点评到位，再加上低年级娃们积极好学，整堂课也是精彩多多！
低年级语文教学，更侧重工具性，二年级则主要集中在识字教学。老师开课用“摘苹果”游戏引入，在生动形象画面的大树上，每个词语宝宝都是一个果子，孩子们在动感十足的游戏中，通过摘词语苹果，进而识记这个词语，紧接着，老师巧妙的引导孩子用摘到的苹果字宝宝造句，一造句，千奇百怪的句子便刷刷刷的说出来了，林立的小手，是课堂气氛活跃的印证。低年级娃娃注意力不集中是常态，怎么引发他们学习的兴趣，我觉得游戏教学非常必要。通过直观趣味的识字环节，在增添兴趣的同时掌握知识，这点，罗老师做的很好。接下来，老师提供一张车票图片，让学生学会读图，从图片中提取信息，这样既能锻炼学生眼力还能认识车票，一举两得，在发现的过程中，很多坐过火车的宝贝自然晓得一张车票上的信息，这就是来源于生活的知识，此处如果老师稍微引导一下“生活处处皆学问，只要留心观察便有收获”的话，学生在课外拓展识字中便可采撷更多“字宝宝”。低年级教学一定得靠趣味性让课堂增值，罗老师课堂中的几个环节都以游戏穿插，“你追我赶”识字比赛，以及字词到造句，比喻句的迁移，反复的练习，让孩子们尽情的说，课堂上显得自然又生动，学生的积极性被充分调动，表达欲望被老师激发，在兴趣的驱动下，学习巩固生字词便毫不费力。
值得点赞的还有老师在无声中渗透识字方法，这便是“授之于鱼不如授之于渔”的最好印证。在指导“乘”这个字的过程中，老师让孩子们说说怎么记住这个字，有个孩子说“老师，我知道乘车要有人……”这便很好区别了“乖”和“乘”的字形特点。还有孩子们表达自己识记这个字的想法，老师的“一石”激起学生的“千层浪”，孩子们众说纷纭，都从自己的角度谈认识。另外，这个“乘”字读音一直存在误区，对于孩子们的迷惑，老师指导学生用查字典的方法来解决这个问题，通过使用工具书，孩子们亲自动手找到正确答案，加深印象，“乘”只有“cheng”和“sheng”两个读音，涨知识就无缝渗入教学过程里。工具书的提倡使用本来就是二年级必备技能，我觉得，课里课外，我们最好的老师应该是工具书，因为在字形字音上，我们的专业老师也有拿捏不准的时候，所以，不妨“有事没事”多请教工具书这个“小老师”。
另外，这堂课上的一大亮点还是老师童趣激发孩子童心闪耀。在字词句运用环节，老师出示“……像……”这样的例句，让孩子发挥想象力，尝试学习比喻句的写法。在没有参照物的情况下，口头造句是有点困难的，这时教师适时的给出了形象的图片，如“枫叶”“月亮”“路灯”等，学生借助图片进行天马行空的比喻，一时间，小嘴巴叽叽喳喳说个不停，金句频出。有的孩子说“爸爸的胡子像松针”，既形象又有趣，还将爸爸胡子硬而扎的特点用松针表现，真好！看到“路灯”，孩子们想到的是“路灯像卫兵”“路灯像个大铃铛”……总之，很多很多，老师并没扼杀孩子的想象力，而是鼓励他们大胆 想象，我们看到的便是一个开放、活力、趣味、童真的课堂，看到的便是一个个真实的活蹦乱跳的孩子们！他们正像花儿一般绽放！
诚然，一堂课不可能十全十美，何况是一堂随机推门的常态课，虽然学生在课堂纪律、学习习惯、听课习惯等方面还存在着瑕疵，但因为教师驾驭课堂高超的艺术和符合低年级教学的“俯下身子”听童声的特点，所以还是蛮值得点赞的！这也许正是罗老师从课堂的几句学生对话中，就能“悟”出一篇关于家庭教育好文章的满满师爱吧！
小语教学，倾听花开的声音，从“字宝宝”里觅趣，寻找童“音”的亮点，让童趣在课堂里尽情释放，这也许是我们都应该做的！
