韵韵开始学习英语后，除了每天浸泡在接送班的英语口语环境中，回到家，每天晚上，我们都有一个三十分钟的固定英语学习时间。

相比白天的浸泡式口语学习的轻松随意，晚上我们的英语学习，似乎严谨一些。比方说，晚上的英语学习，我们是有教材的。虽说有教材，但说实话，在最初的半年时间里，孩子的教材并不固定，比较杂而且多，应该处于一种摸索阶段。

最初，我使用的是李阳疯狂英语的口语教材，十多年前，李阳疯狂英语比较风靡，最重要的，对于李阳所倡导的大声朗读、背诵，这些理念，我比较认可，也在女儿的英语学习中始终践行。

同时，我还使用沛沛儿童英语，以及一些英语经典童话故事。不论哪种教材，我的选择标准有一个是不变的，那就是，必须配有原声磁带。

学习口语句子，我主要运用的方法以及理念如下：

1、跟随原声磁带，模仿纯正的语音语调，一句一句反复跟读

我在选择孩子的英语口语教材时，有一个标准，那就是，教材必须配有原声磁带。

现在的年轻家长们或许觉得这还用得着强调吗？确实如此，如今的人们已普遍具备这一认识，那就是充分利用教材的原声磁带，跟随磁带练听力，练发音。

可在十多年前，尤其在一座三线城市，很多家长甚至老师，并不是很重视孩子的英语听力，纯粹满足于孩子考试能得高分，对待听力尚且如此，就更不可能去关注孩子的语音语调是否纯正。

学校英语课本的配套磁带和光碟，发到孩子手里，基本是毫无用武之处，有些孩子的磁带和光碟没多久就不知扔到哪里去了。

学校的测试，有听力题，但通常是英语老师自己读听力材料，对于英语老师们的地方音浓郁的英语，孩子们无比亲切熟悉。

到了大型的考试，比如期末考试、小升初、中考、高考，听力题的听力材料变成了原声磁带，孩子们不能适应了，觉得原声磁带里的英美人的发音不正确，因为跟自己老师的发音不一样。

我个人认为，孩子在启蒙学习英语时，模仿能力相当强，如果老师的发音和语音语调不纯正，将会给孩子的英语学习带来很大的不利影响。我不想自己的孩子说一口“流利”的、但是却只是自己的中国老乡听起来无比亲切、外国人甚至外乡人都听不懂的“老乡英语”。

我没有办法为自己的孩子找到一位说纯正英语的英美国家的老师天天教她英语；而我自己呢？我自己的发音也带有母语的口音，我觉得我自己胜任不了孩子“英语口语教师”的职责。

如何才能让我的生长生活在三线城市的孩子讲一口纯正地道的英语？不会因为出生地而输在一线城市孩子们的后面？

我用最低的成本达到了这一目标：从孩子学习一开始，我就让她跟着原声磁带一句一句反复跟读，模仿原声磁带里英美人的地道的语音语调。

是的，我花了最少的钱，让孩子拥有了一口纯正的美式发音。这令很多熟悉我的朋友羡慕，但其实，成本可能并不真的小。这个成本不是钱，而是家长付出的精力。

要坚持这样做，家长得有坚定的决心和耐心，尤其对于那些本身就是中小学英语教师的家长而言，让孩子跟着自己读，比跟着原声磁带读，省事得多。这一切能否坚持得下来，完全取决于你的内心。

对于原声磁带是否是英美国家的人的发音，我很在乎，这也是为什么我后来放弃了李阳英语的系列教材的原因。李阳的发音不错，但在我和孩子听起来，仍然没有英美人的英语发音顺耳好听。这就如同我们看电视，我们的普通话没有播音员那么标准，但我们却能辨别播音员的普通话水平。

现如今，孩子们学习英语的条件有了极大的改善，比如说，有很多英语网站和线上教学。我的小女儿我也给她尝试过一次英语网校，后来还是决定放弃网校，用姐姐小时候的学习方法。

一个重要的原因，有些网校的外教，来自非英美国家，有些外教的英语发音比中国老师的发音的母语口音更浓重。虽然为了推广、为了招生，他们的广告软文会循循善诱地告诉你，英语跟中文一样，都是交流的工具。他们甚至会说，你的普通话也不标准，但也并没影响你的沟通交流啊？

但是我想说的是，那些说标准普通话的人比说“彩色”普通话的人显得更自信更优雅，在某些领域的竞争力也更强，不是吗？

2、十个句子为一组，“影子跟读”，进一步炼就孩子的纯正发音和超强语感。

当孩子跟随复读机里的原声磁带将十个句子读的很流利之后，我让孩子看着课本上的句子再次跟着磁带读。而且是连贯的读这十个句子，在熟练的基础上，“影子跟读”。练习的最初不用追求语速，能尽量跟上就好。

3、反复自己读。

这部分的练习量很大，韵韵常常抱怨，说她的“嗓子冒烟，舌头麻了。”

4、听着磁带的中文，说出相应的英语句子

《沛沛儿童英语》为每个句子设置中文的语言场景，通过情境刺激，训练在情景下脱口说出英语。

比如这个句子：What about another song,children?

中文场景设置就是：“孩子们歌唱的不错，你想再听一首，你就说：再来一首，怎么样？”我让韵韵听中文场景，脱口说出相对应的英语句子。之所以能脱口而出，是前面已花了大量时间和精力进行跟读训练。

5、将学会的口语句子串联在一起，组成会话练习，与孩子你一句我一句进行对话。（不是教读，对话，就算我的英语带有母语口音，这也是没问题的，不至于影响孩子的发音。）有时要求她将这些句子自行组合，组成一段话，当然要符合基本的逻辑关系。这其实就在潜移默化的培养孩子简单的写作，所谓的连词成句，连句成段。

我觉得要强调的是，在最初的英语学习中，我对孩子的书写、记单词不做任何要求，也不怎么要求她看书。我觉得，屏蔽视力，聚焦耳朵，才能真正帮助孩子正确的英语启蒙，才是真正的“听说领先”。没有听说，哪来其他技能？

中国孩子学习中文，也是听了几年中文，才开始学说，说的过程中继续听；听说好几年之后，才进入幼儿园，在幼儿园，科学规范的学习，也应该是以听说中文为主，辅以简单的中文读写；进入小学后，才慢慢看书、朗读、书写、考试。一个漫长却没有人心急的过程。

可轮到英语时，却一上来就要读写，甚至考试。有些孩子原本听力不错，也能开口说，却因为一时考不出好分数而被老师家长斥为无用。难怪那么多孩子学了十几年英语，却几乎一无所获。这些孩子该去哪里喊冤？启蒙方法就错了，这样启蒙，孩子才真是输在了起跑线上。

赶在学校开始学英语前，用正确的方法为孩子启蒙学习英语吧！

（未完待续，下一节讲述英语故事对孩子英语学习的重要性）