在揭晓答案之前，我们来听几个故事。
故事1
塞浦路斯曾有一位名为皮格马利翁的国王。这个国王有点怪，他不喜欢凡间女子，也从不想与任何凡间的女子谈婚论嫁。这个国王有一个绝活--雕刻。他凭借自己对于最美好女子的想象，用他神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像。他每天都要深情地望着这所雕像，给她讲世间最美的情话，同时，满心希望她能复活并娶她为妻。最后，连爱神都被他打动了，赐予雕像生命，皮格马利翁如愿以偿，娶了他一手创作的、最心仪的女子。
你所得到的，便是你所期待的。这便是被美国心理学家罗森塔尔所称的“皮格马利翁效应”。
对皮格马利翁效应的验证还没有结束。我们再来看两个故事。
故事2
1963年，罗森塔尔拿小白鼠做了一个实验。他把一群小白鼠随机分成A组和B组。他告诉A组的饲养员，他们这个小组的老鼠非常聪明。他又告诉B组的饲养员，他们这个小组的老鼠智力一般。几个月后，罗森塔尔对两组老鼠做穿越迷宫测验，结果发现，A组老鼠的表现明显好过B组的老鼠。
故事3
1968年的一天，罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
罗森塔尔亲手谱写的两个故事（实验）进一步验证了皮格马利翁效应：期待，尤其是来自权威的期待，可以强有力地影响人和动物。
什么是权威？简单来说：权威便是有权力，有威望，有资源的一方。（武志红的心理学课）
在故事2中，实验员就是权威。在他们眼里的小白鼠，已经有了差异：智力聪明的和智力一般的。对于智力聪明的老鼠，他们不自觉得给予了更多的关注，更细致的训练和引导以及更高的期待。自然，这些小老鼠必然给予他们更多的正面反馈，于是，良性循环......在故事3中，老师们和校长就是权威。在他们眼里，名单上的学生值得他们给予更高的期望。那么，他们肯定不可避免的，有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
武志红老师在他的心理学课上告诉我们：对于孩子们来说，最原始，也是最重要的权威，是父母。所以，父母对孩子的期待，可以很大程度上影响孩子，作用甚至可能达到皮格马利翁的神话级别。你对孩子有什么样的期待，发出了什么样的预言，对他的成长是一件非常关键的事。
大家肯定听说过许多名人出生时的奇闻征兆吧，这些奇闻的真相无从考证，某种程度上，我们是不是可以说：正是大人口里对自家孩子奇闻异兆的渲染以及他们潜意识里对自家孩子的高期望值才成就了一个名人或伟人？我们拿岳飞和曾国藩为例。
岳飞出生一个普通农家，据说，岳飞出生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，故父母给他取名飞，字鹏举。
曾国藩出生时，他的祖父梦到有一只巨蟒缠在他家的柱子上，所以认为曾国藩是巨蟒转世，而且，曾国藩出生后，家里一棵死掉的梧桐树重新焕发生机，让他的祖父更加相信巨蟒转世这一梦语。
结果，不用咱们多说了，无论是岳飞还是曾国藩，均名垂青史。于是，“来自父母长辈的权威期待，构成了孩子最初的命运”。
那么，问题就来了：为什么家长对孩子满怀信心、满怀期待，期待孩子成为优秀的、甚至卓越的人，这明明是积极预言，但是自家的孩子却非常普通，甚至是失败者？
请回答：你是不是一直在不厌其烦的在批判、纠正孩子通往“优秀”、“卓越”道路上的“非优秀非卓越”的行为？譬如：明明孩子由怕水不敢游泳，已经锻炼到了敢下水玩耍，你却大声呵斥他：为什么不把头埋在水里练习憋气？不仅如此，在别人家孩子像一条鱼儿一样游来游去时，在自家孩子面前，你又来一句：看看人家游得多好！你怎么就是不行呢？
你一直在贬低孩子，意识里你希望孩子优秀甚至卓越，但是潜意识里，向孩子传达的却是这样的期待：你很差劲，我不喜欢你！长此以往，在这样批评和不认可的家庭氛围里长大的孩子，必然长期处在对自我的否定中，他如何会优秀，乃至卓越？这个普通甚至失败的孩子，不就是家长一手造就的吗？
给予孩子正面、积极的期待，一定不能只停留在意识层面，这种赞美和欣赏，需要我们深入灵魂、融入血液，发自肺腑的相信孩子，打心眼里喜爱孩子......也就是说：无论是意识层面还是难以察觉的潜意识层面，都满怀期待、满心欢喜......
