研究表明，同伴关系是孩子发展社会能力的重要因素，是满足社会需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。

作为老师，我们要做的是给予学生爱和尊重，更重要的是教给学生社会交往能力和解决冲突能力，建立良好的同伴关系，营造和谐的班级氛围，这比考第一还重要。

升入三年级以来，我明显地发现，学生们长大了，他们有了自己的主意，经常在一起玩的，或者居住比较近的同学很容易组成小团体，对其他的同学有排斥现象；男女生的界限也日渐分明。

这种人际交往的趋同性、单一性，非常不利于学生身心的全面发展。课任老师向我告状的也多了，学生之间时有矛盾发生。

有一天，班上的小凯找到我说：“孙成总是打我，快气死我了，我曾经把他画在纸上，画成小人，还把他画得特别丑，然后把纸撕碎了，扔进马桶，可是还不管用。第二天到学校，他还是打我。”

看着委屈的小凯，联想到近段时间以来，媒体报道校园歁凌事件频发，这是每个教师都需要高度警醒和关注的问题。

于是，在营造和谐的班级氛围上，我从以下五方面做起，收到了较好的效果：

一、以身作则当榜样

作为老师，我们不能一味地要求学生，老师更应该以身作则，给学生们做榜样。我们不仅要认真工作，还要团结同事，要善于控制情绪，经常保持微笑。只有建立真诚、友好、平等、互助的良好人际关系，才会形成学生与人为善的交往思想，从而指导他们的行动，使学生们在观看、模仿老师的交往中受到潜移默化的影响。

二、引领阅读明事理

和好书交朋友，就是和高尚的人对话。老师要学会利用书中的资源。比如：安徒生童话中的拇指姑娘小巧可爱，拇指姑娘曾经在地道救过一只燕子……

当我和学生一起阅读这篇著名的童话故事的时候，我问道：拇指姑娘和燕子最后是幸福的吗？为什么它们可以一起飞向幸福呢？三年级的孩子还不会讲大的道理，但童话中优美诗意的语言会在学生的心中播下助人为乐的种子。

三、家长配合巧沟通

现在的独生子女很多，家长都很疼爱自己的孩子。在学校里，有的学生比较自私，不懂得分享与谦让，就会产生摩擦。最头疼的是孩子闹矛盾，家长还要来掺和。

在家长会上，我给家长们讲了这样一个故事：我儿子小的时候，有一次哭着来找我告状，说小雪不让他玩玩具。我很生气，当时就想找小雪的家长理论。因有事耽搁了，等想起来时，发现两个孩子又没事人一样玩起来了。有过这么两次之后，我发现真是孩儿面，阴也快，晴也快。这件事引起了家长们的同感。

和小伙伴吵吵闹闹，在孩子中是常见的现象。作为家长，不要大惊小怪，也不要去指责其他的小孩，要分析原因，针对发现的问题和孩子一起寻找解决的办法。

通过沟通，家长和老师的教育观点达成一致，培养孩子宽容大度的好品质，会收到事半功倍的效果。

四、组织活动展特长

班上有个新转来的女生，一开始，很受冷落。为了让她尽快适应环境，我留心观察，发现她口才很好。正好班上组织“故事大王”比赛，我就请她当小主持。她大大方方的形象、清晰准确的表达赢得了同学们热烈的掌声。下课后，许多同学主动找她说话，她的脸上充满着自信。

向我告状的小凯，在“手工DIY”中，被评为小巧手，连爱打架的成成都来向他学习了呢，两个人成了好朋友。

“你若盛开，蝴蝶自来。”每个孩子身上都有优、缺点，老师要通过组织各种各样的活动帮助学生展示自己的闪光点。见贤思齐，学生们会羡慕有特长的同学，会认为他们很优秀，值得交朋友。这样，班级形成积极向上的风貌，互相取长补短，学生对人对事的评价也更全面了。

五、培养能力乐交往

人与人之间是平等的，在交往中需要的是尊重和理解。老师要教给学生一些人际交往中的技巧，解决他们遇到的问题。比如，朋友间闹矛盾了怎么办？我看到好朋友摘花该不该说他？可以通过角色扮演等形式，培养学生解决问题的能力。让他们认识到礼貌语言不用花钱，却能使对方心生愉悦；对于好朋友的缺点及时指出并不会失去朋友，反而会使友谊更牢固。

作为一名教育工作者，作为一名班主任，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生。营造和谐的班级气氛，关注学生的心理健康，在学生之间架起友谊的桥梁。他们之间就会无话不说，感受到信任和快乐，在班集体这个大家庭中共同度过美好的小学时光！