钟志农
一、核心素养
学生发展核心素养，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
解读:关键能力:专注力，思维力，记忆力，问题解决能力……
班会课从三个纬度进行。共20节课，进行三三制度，一是班级日常工作处理（各项评比，班级突发情况处理等），二是完成国家课程任务（溺水，防火，安全，急救等），学生发展课程。
行为习惯的重要
举例:现象1.中国老大妈
右:德育素养
发展智力，发展社会成熟度，一个人的特征
蔡元培:益智修身
心理核心素养是挖掘出来的
先梳理智力核心素养
二、学生智力发展与智力核心素养
（一）智力发展的三个关键期
1.早期智力发展基础（0-4岁是高峰期）
6岁前是原生家庭和幼儿园
前四年最重要，从脑重量来看，脑细胞，用进废退，1100克，1千亿个脑细胞，人的大脑就是一天银河系。
神经元，神经网络的密集程度决定一个孩子的聪明，早期要推动神经元之间的链接，不是教多少字，而是带着她不断地观察沟通，看山说山，看水说水，在语言表达中链接。
6.12.18.24个月分别看心理书。判断一个孩子是否合适，可以参照评估。
顺序:注意力，观察力，记忆力，想象力，言语能力，判断力，推理力，思维能力。
动作能力（智力关键），感觉统合能力（学习障碍）
感觉统合能力失调（关键能力1岁前，三翻六坐八爬，如果不行要辅助训练，11月学走少用学步车，会走后一定要放养，不能老抱着，躺着）导致阅读障碍，计算障碍，运动障碍，书写障碍，视觉障碍，绘画。
2.小学阶段:智力发展的第二个高峰（三级跳远）
8周岁前，抓住任何训练，比如舞蹈，轮滑。各种运动。
注重对家庭教育中的智力发展，如果学习成绩问题，一定会让人格发展收到障碍。
劳动教育，质量评估，突出家庭教育。
第1跳，注意力是核心，观察力自然产生。（自闭症孩子就是注意力短暂），专注力5-10分钟，
3-8岁专注力书目推荐，小学二年级之前关键。
英国，德国，日本，台湾等
如果过了关键期怎么办？
辅导案例:初中生专注力只有10分钟
动笔墨，积极记录，积极回答问题。不举手问题出在小学高年级段，四年级自我意识还没萌发。
举手的目的是激活脑子
班会课:达成共识，老师的鼓励，同学的负面言论。
第2跳:思维力 现象力
9-11岁，对学生开展专项训练非常关键
思维力10个标准，6个在小学阶段，4个初中阶段，教材的编写一定要根据孩子的心理认知规律，非常重要，否则就是认为
1快，快说，快做
2活，灵活
3广，发散性
4深，深刻，集中性
5逆，逆向思维
6超，思维的超越性，预见性。高考陷阱需要这个能力
15-16周岁
7.辩，辩证思维
8批，批判思维
9空，空间思维
10新，创新思维
思维训练书目推荐
第3跳:记忆力（11-12岁）
归类记忆……对学习整理，思维导图，一二三级目录管理，周周清，单元清，段段清。梳理一下，列表，重组信息，时间管理……。
小学六年级是最重要的阶段
辅导案例:大学生写论文不知所云
联系记忆法:学科，单元
什么图用在什么学科上
3.中学阶级:重点发展元认知
学习好不好？
一看脑子活不活，二看记忆力
自我监控，自我反思，学习策略，学习习惯，学习方法，学习风格，入学适应性，查漏补缺，时间管理，反馈调节，搭建整理知识结构
中学生元认知发展核心素养
1.学法适应
2自我监控
3.反思调节
4.时效管理
5.质疑探究
6.系统整合
《我的心理学观》2009出版
三、学生人格核心素养
低年级小学生社会化发展的3个核心素养
延迟满足:学会等待
举例 文明就餐:要求学生不准说话，用手指1.2.3表示什么
反思:在现实中实用吗？
我们培养的目标是什么？与现实接轨吗？
实际问题是不是不能说话，而是培养小声说话的习惯。
《重塑真善美》
《团体心理与治疗》吴秀碧
