作为一名特殊教学的数学老师，我认为数学的改革实质是数学教育的改革，主要体现在数学教学上。新课程标准要求下的课堂教学，要求我们创设问题情境，通过启发性的问题，激发学生的学习兴趣，生动活泼地开展数学活动，让学生通过思考、推测和探索而提高其思维能力等。 在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能：用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点而编制的数学教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工程，能有效的减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，优化课堂结构，提高课堂教学效果和质量。我们要合理利用多媒体辅助数学教学，遵循教学本身规律，遵循因“材”施教原则，遵循效益性原则，遵循人的感知规律，去其弊端，减少其负面影响，优化教学课堂，提高培智教学课堂效果。
例如：在教学《角的认识》这一课时，教学生如何画角是个重要内容。我用传统的方法在黑板上画给学生看，存在着一定弊端。如：培智学生注意力不集中，我在画时部分学生开始开小差，做小动作，不注意看教师的操作，同时在我作图时，身体会遮挡部分学生的视线等，不同程度地影响了教学效果。而运用多媒体辅助教学，情形就不大一样了，我先用多媒体演示画角的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻，演示结束后，我再到黑板上示范画角，最后让学生尝试着自己画角。这样的教学过程设计，既符合学生的心理需求，又能使学生对画角的方法清楚明了，教学效果好。
利用多媒体绘制图像，提高教学效率 多媒体辅助数学教学，能做到图文并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强，能突破时空限制，发挥个体的最大潜能，从而加快学生对知识的理解、接受和记忆。 运用现代教育技术手段，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展。通过运用现代教育技术手段，能化抽象为具体，促进学生由形象思维向抽象思维过渡，培养学生的创新能力，提高数学概念的教学效率。
