游泳

我是带着一些赛尔号卡来游泳池玩，不准备游泳。可是老妈已经给我准备好泳衣了，正好那个屋子里面特别热，有很多水蒸气。我就去男宾地方换好衣服。时间特别短，我就换完了，跑到温水区。在那儿我躺在游泳按摩椅。它像床，上面有眼。我摁那个按钮它就会喷水。

我在那躺着，那时候我还不会游泳。但是，一会儿老妈训练后就过来了。我和老妈一起在水游来游去，我比老妈学的时间要短，但比她快。我一会儿就学会憋气，也会游了。

我们就潜到水里面，石头剪刀布我总是赢。老妈每一次都输，输的很惨很惨，我们还到了另一个池子里，我看见另一个池子里面，有很多黑色的鲨鱼，可是那是深水区，老妈不让我去，我到另一个温泉里去泡了。在里面我自己潜水，因为老妈还要跟教练去学。

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记录

连续4次学游泳，今天的游泳，进展也不大，不过也慢慢的找到一点感觉，老师传授的用外翻脚蹬，快登快夹慢收，这几个动作慢慢的能够有一点感觉了，不过最让我欣喜的是我的儿子。

今天他学会了憋气，我对他学游泳根本不抱什么希望了，前一段时间总是想让他去学，结果，他总是撅着嘴巴很不情愿，我看着就来气，觉得这小孩怎么就是不愿意尝试呢？可谁曾想，老公不在家，只能跟着我，就让他在温水区泡着玩。其实教练在教我的时候，我也会经常抬头看看他怎么样？也老担心一个人在水里怕出事，也隐隐地愧疚，他一个人可怜兮兮地没人玩，看到他小小的身子一直露出水面，我心里就放心了。内心里也时时不时的会有点内疚，可怜的小孩，自己一个人在水里，还是不情愿的陪着老妈，也得做呀，他本来计划着找他的朋友，可朋友不在家，我在旁边学着，他一个人呆在温水区里，没人玩。

等我练习完休息一会儿，跑到温水去找他玩儿的时候，竟然发现在我的引导下，孩子竟然敢憋气了，我也一下子找到了教练的感觉。早知道他洗澡，洗头就是难事，老怕水进到眼睛里和耳朵里。

我把教练教给我的技巧和自己的体会，让他去体验，刚开始孩子头部并不敢完全沉入水中，鼻子和嘴巴，半潜在水中，头万万不愿沉在水中，在我的引诱下，给他做游戏，尝试着让他看看水中的世界是什么样子结果孩子孩子还真的愿意去做这些事情，真是超出我的意料。

我猜想我总会受到拒绝，让他做什么事，他总是撅着嘴不情愿，我也是受打击惯了，估计我说的这些次数多了，对孩子也很失望，我对他的态度也很差劲，常常忍不住想对他说，好了好了，你别说了，因为你压根都不敢去尝试。

可是今天下午却是出乎意料的配合，他很乖巧，当他潜入水中，他会告诉我，他在水中是什么感觉，看到什么样子，我忽然觉得这就像引导他在进行语音写作的时候，也是这样子，我让他说他看到了什么，体会到什么？他都能做得到。

我也越来越有成就感，没想到今天没有抱任何期望的时候，孩子竟然有了超水平的发挥，我又带着他去浅水区，在那里，我们又开始憋气，我让教练试着引导他，看他给他最正确的指导，毕竟我是初学者，也只能简单的说一说，还是想听听权威的是怎么引导的？没想到，教练也特别热心，给孩子很好的示范，孩子从刚开始，远远的躲着教练，不愿意面对他，我只好从深水区跑的深水区，去那里带着孩子，让他学会配合教练，学憋气。

很快儿子就找到了感觉，不停在水里折腾，我们在水里划拳石头剪刀布，碰头游戏，甚至他让我把手环扔到水里面，他去捡，尽管他憋得并不是很长，但已经完全克服以前怕水的感觉，这和以前相比截然是不同的，要知道以前洗澡的时候水冲到他的头上，他就大喊大叫，水淋到他眼睛里了，他就赶紧要毛巾擦，而去年在圣华城游泳的时候，他带着游泳圈只管在水里漂，你让他学什么他就嗷嗷叫，不停的责怪你，根本不愿意，可是就在今天晚上，奇迹发生了。

这个奇迹在，你最不经意的时候出现了，你最没有预料的时候出现了，这有什么样的规律需要总结吗？孩子，只管给它放在水里，只要淹不着他自己玩儿，玩着玩着就有感觉了，玩着玩着它就不怕水了，没有刻意引导，而以前呢总是想着给他示范，拉着他，做各种动作，各种诱惑，始终不见效。也许因为我的亲身示范，我现在在学游泳，实地示范，他看到活生生地例子，才敢相信他也可以做到。

而现在学会了憋气潜水，这种成就感也让我觉得非常兴奋，我觉得这种技能性的学习个摆脱痛苦能够能够敢于尝试，有了新的突破，这就是值得庆贺的事情。

发现在孩子身上还是能够体会到很多成就感，比如他还是学习技能，敢于突破了，敢于尝试了，让他上辅导班，他愿意去接触了，我看到他不再反对的不在逆反的情绪，能够慢慢的和小朋友融合在一起，这是我最愿意看到的，是孩子有变化还是我有变化，是说孩子有了转变，抑或是我的教育方法有了变化呢？

孩子最喜欢和人疯玩呀，在和孩子一起憋气，也是引导孩子，同时也是，得多训练一会儿，对自己来说多训练一会别急，没想到当我静下心，孩子一起在水里玩耍的时候，我觉得很放松，孩子也玩得很开心。

这就是我的教育观念发生了改变吧，我不在强制性的要求，你必须学习。当它出现逆反的时候种不高兴，我觉得不满意，对于孩子来讲他感受不到支持，感受不到欣赏，谁愿意去做这些事情啊？可是今天，因为我要学，因为我带着玩的心态，我们一起玩，孩子渐渐的不怕水了，扑通一下的扎到水里，扑通一下掉到水里，中间没有过多的犹豫，已经完全能够不恐惧水，哪怕是中间停顿一会儿，稍微喘口气，这已经和过去相比已经进步超级大了。

我也因为和孩子玩，我也加强了水性的熟悉。因为我的放松和不强制和亲身示范，孩子愿意做了。

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反思

静下心回看孩子写的东西，比较凌乱，越是出现这种状态，越要提醒自己冷静。自己的态度决定孩子未来写作的状态，一定要营造宽松鼓励的氛围。孩子虽有经历，但是描述的没有重点，对于一二年级的孩子，就是让他围着感觉来写，比如他就觉得在水里猜拳有意思，重点描述这个，而忽视了开头以及结尾，甚至出现详略不当，也没关系。

在孩子愿意表达的基础上，可以学着用一些提问技术来引导。这次游泳内容，我只是提示说说游泳，但是说什么，哪些好玩的，我没想出来怎么问。这一块要做估计很费时，在当时的环境中怕无法实现。扯的话题太多容易给孩子绕晕，这也是小学生写作要求的把一件事说清楚，把一个点说明白就足够了。当孩子出现流水账时，可以试着让孩子选取一两个作为重点表达出来就好。

期望只是期望，在实际做的时候总是有些差距，我以为孩子玩水玩的那么开心，能够说很多有意思东西，结果不如意。接受结果，遇到困难想办法，一点点地克服，任何时候这些积极暗示都不过时。

提炼：
01、1-2年级的孩子应该进行片段写作训练，能把某个场景或某个好奇好玩的地方表达清楚就好，放弃完美主义。
02、看到孩子的作品，总是禁不住想挑刺，可以分析不足，但一定要客观冷静，找到孩子的亮点。
03、文章亮点：在那儿我躺在游泳按摩椅。它像床，上面有眼。我摁那个按钮它就会喷水，孩子在温水区待得比较久，能把游泳按摩床特点说出来，很好。