2016年8.16日至8.20日，我幸运的得到了这次骨干教师培训的机会。得到通知的那一刻，我兴奋的手舞足蹈！因为培训可以给我们这些只知道低头干活不知道抬头看天的井底之蛙指出一个走出井底的道路，让我们能够走出井底看到一个完整的更广阔的天空。所以我非常愿意学习，每次只要有学习机会我就尽力争取，赶快充实一下自己的大脑。这次骨干教师培训是我参加的最高级的培训，我想一定会刷新我的教育观念，让我脑洞大开。果然这次培训比我期待的还要精彩。

一、关于阅读。

（一）为什么要阅读

1.名人阅读之魏书生、苏霍姆林斯基

培训的第一天第一节课是辽宁省最美讲师郑重老师的课，这位老师是魏书生老师的铁粉，也是魏书生老师演讲库的成员，经常和魏老师全国各地传播先进教育理念。魏书生老师是我非常崇拜的老师，是中国著名的教育家，我对郑老师的崇拜一下升到了顶点。

在郑老师讲课的过程中，郑老师说了一次去魏书生老师家的经历。魏老师家有两层，第一层和平常人家无异，但是一到二楼，郑老师明白了魏书生老师为什么是全国著名的教育家:魏老师家二楼有三个房间，全是书房，走进书房里面，郑老师看到魏老师的书架摆满了书，但是与很多人的书房不同的是，魏老师的书摆放的乱糟糟，随处都有。然后我心里低估，魏老师为什么不整理一下呢？郑老师解答到:为什么魏老师的书放的乱糟糟的，因为他经常翻看，只有经常翻看的书房才会乱糟糟，乱糟糟的书房是给自己看的，整整齐齐的书房一般都是给别人参观的。

听到这个，我瞬间醒悟，对魏老师的敬佩之情更升了一层。我联系自己平时，每当我看一本书时，我就会随处看随处扔，可能在沙发上，可能在床上，可能在餐桌上，而当我不看书的时候，我的书都在我的书架上整整齐齐的摆放着。魏老师已经出名几十年了，依然坚持看书，不断更新自己的思想，与时俱进，终身学习。魏老师的成功大概跟他的终身学习，终身阅读有很大的关系吧。

我想起来自己在培训期间刚看的一本书，苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。我被苏霍姆林斯基的教育理想和研究所震撼了，看这本书，感受到的不是一个教师对教育工作的简单总结和案例分析，而是一个教育灵魂对教育科学的严谨诠释，既有教育的价值观又有教育的方法论，而所有的这些都是通过对教育本质的剖析和实践得到的。高屋建瓴是我对这本书最深体会。

而苏霍姆林斯基是怎样在人生短短的几十年做到如此大的成就呢？我仍在拜读他的著作，不敢妄言，不过从已读的篇章里可以看出一些端倪。他从教30多年，写了30多年日记（教育随笔），可分类成40种笔记。30多年！40种！这是多么庞大厚重的积淀，多么珍贵的宝藏！他喜欢读书，认为书是先哲们智慧的结晶，人对于书的感情应该像饥饿的人扑在面包上。他认为要想备好一节课，需要用一辈子的时间去准备，去探索，而这就需要不断的充实自己的知识，更新自己的观念，研究儿童的心理和生理，达到这种效果最好的办法就是读书、思考、实践，而这是他一生都在做的事情。

2.阅读名人名著。

书是先哲们思想的结晶，灵魂永存的载体，正是有了书我们才学会了借鉴了魏书生老师，李镇西老师先进的教育理念和教育方法；看到苏霍姆林斯基，我们才了解到教育的真谛。是书保留了伟人的思想并使其传播和传承。我们不应该漠视他们敬给世人的这份珍贵礼物，也不应让和他们共存一世的我们的灵魂荒芜，所以，我们要读书，读好书，尤其读经过世纪洗礼的名著，读当代最伟大实践者的思想。只有阅读名人名著，我们的大脑才能受到启发，心灵才会受到洗礼。

（二）怎样阅读

既然阅读这么重要，那么应该怎么进行阅读呢？今天我想浅谈一下自己对教师阅读和学生阅读的一些想法。

1.教师阅读

作为一名传道授业解惑的老师，阅读应该成长我们成长的必修课。而现实是很多时候很多老师以工作忙，工作累，没时间为由拒绝阅读拒绝学习，反而造成了老师除了教科书很少阅读其他书，所以工作越来越来越忙，越来越累的恶性循环。记得有位名师说过:如果你想工作偷懒，那就读书吧，学习吧，如果你想工作长期偷懒，更要不断读书学习。因为书中有先进的理念和丰富的智慧，会让你的大脑越来越明智，处事越来越智慧，工作越来越高效，当然也就越来越轻松。

那么教师尤其是青年教师应该经常阅读哪些书籍呢？苏霍姆林斯基给过我们三个建议:（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童，少年，男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书)。

书是人类进步的阶梯，阅读开阔人的眼界，让我们从阅读开始，丰富头脑，改进工作吧！

2.学生阅读。

我们一直强调学生的阅读能力很重要，要培养学生的阅读能力，那怎样培养学生的阅读能力呢？我想借鉴苏霍姆林斯基的理念说一下自己认可的方法。苏霍姆林斯基认为儿童阅读有两个方面:阅读书籍和阅读大自然。阅读书籍的重要性不言而喻，上面一部分已充分论述，这里不再赘述。其实阅读大自然同样重要。苏霍姆林斯基认为大自然是人思维的源泉，是一切知识的发源地，因此苏霍姆林斯基编写了一本大自然的书，这本书共300页，内容丰富，形式多样，书中有哪些内容呢？你肯定好奇了，其实它不是真正的纸质书，而是300次大自然的实地接触探索，他编写了300个探索主题，带领孩子们一起认识自然，了解自然，探索自然。

在这个阅读大自然的过程中:

（1）培养了学生的观察能力、思维能力。学生能够发现乍看过去非常隐蔽的东西，对比乍看过去非常相似的东西；提高学生的语言理解和表达能力。把孩子带到大自然中去，把各种花朵、声音、动作的极其细微的色调指给他们，培养了他们对语言的感情色彩的敏感性，并且让这一切通过色彩细腻的语言表达出来。

（2）提高学生的逻辑思维能力。丰富的阅读开阔学生的视野的同时，提高了学生的理解能力，使学生清楚的理解事物之间的联系，而这是学习的重要的能力。为什么我们总觉得好多学生在学习时反应迟钝，脑袋转不过来弯，其实是因为脑袋存货太少理解力低下造成的，而阅读可以大大提高人的逻辑思维和理解能力。

如果你觉得你的孩子读题困难，很难理解题面意思，不要试图让他做更多的题来加强理解，要多读书多亲近大自然增加理解能力。一个学生要想学会一个知识，他至少得有三倍于这个知识的课外阅读，否则，他就会出现学不会、学习困难，那就很难树立自己在学习上的自信心，很难在学校找到价值感。因此，对于学习困难的学生，不要靠补课来提高，他们缺的不是课，是阅读，越是学习困难的学生，他就越需要阅读书籍阅读大自然。

二，深度学习。

做老师的常常有这样一种体会:在第一节课上，你讲了一个知识，学生貌似都学会了，到第二天提问，好多学生都忘了，再过一段时间复习，大部分学生已经记忆模糊，这是为什么呢？

因为对于没有充分思考过的知识进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的，不懂的东西像雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大。所以深度学习是掌握知识的重要途径。

8.18日上午辽宁省基础教研培训中心主任孙晓梅老师谈的深度学习让我受益匪浅。

深度学习是学生在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法。

为了让大家都能够引导学生进行深度学习，李老师还提供了切实可行的建议和生动的案例帮助理解。

（一）营造积极的学习文化。

这是个润物细无声的工作。教师需要给学生营造安全的环境，用微笑、赞许的肢体语言使学生放松；用诙谐、幽默的语言使学生爱听愿意听讲；用积极、热情的情绪感染学生的状态，用真诚、鼓励的眼神倾听学生的心声和个性化思考。

（二）采用良好的教学策略。

在教学中教什么很重要，怎么教更重要，只有学生愿意接受老师的教学策略才愿意接受学生教的知识。

李老师认为有趣的内容很重要，因为学生的注意力保持时间是有限的，学生的注意是有选择性的，他们更愿意听有趣的，自己感兴趣内容。在这个过程中，老师也要注重调动学生已有的生活、知识经验，将未知和已知联系起来，降低学生思维的难度，提高学生思维的积极性。那么如何让学生长时间保持学习兴趣呢？很重要的一点是让学生进行体验式学习，架起学生知识世界和生活世界的桥梁。

（三）以适宜的学习方式深度学习。

学生学习不但要重视学习过程，还要遵循人的记忆规律，在一些重要的节点及时梳理复习当然所学，不到要问学生学了什么，还要问学生怎么学会的，让学生将学习的过程和学习结果同时牢固保留在自己的思维中。学习过程很重要，学习结果也很重要。因此，复习很重要。教师要带领学生以各种方式复习学生学习所得，使其长久保持在学生大脑中。

五天的培训稍纵即逝，但是这五天再次点燃了我对教育的一腔热情和对自己成长的迫切之情。在以后的日子里，我会坚持阅读，不断实践不断提高自己，坚持培养学生的阅读能力和深度学习能力，让自己的教学能力更加突出，让自己离教育本质更加接近。真正做到教书育人，做适合学生终身发展的老师！