刚才听了Dr. 魏的专栏文章，《六岁才是孩子的文字敏感期，在那之前孩子让早认字好不好》，我给大家转述一下。
关于认字这里面有个坑，不是说孩子早认字不好，而是那种机械性的强迫孩子去记忆字的形状和读音，这种教育方法不好。孩子不理解这个字的意思和意义，会损伤孩子的学习积极性，只能满足家长的虚荣心。
而正确的做法是，只要孩子是在一种快乐、互动的环境下认字，没有任何问题。
关于儿童认字的研究，Dr. 魏分享了两个观点
1、新西兰的科学家玛丽.克莱提出的“读写萌发”。就是说不需要等到6岁，孩子的读写能力是自然发展出来的，在丰富的玩文字环境中，孩子就会自然而然地学会认字。那么什么是丰富的文字环境啊？我们大家还记得当初树妈教小树认字吗。我觉得那就是一个很好的一个环境，我带大家回忆一下。树妈会一边画画一边教小树认字，一边讲故事一边认字，还有看动画片底下的字幕，走在路上认广告牌上的字，以及阅读的时候，指读。
2、阅读马太效应。是斯塔诺维奇提出的。马太效应，就是穷人更穷，富人更富。阅读的马太效应也是这个样子的，小时候那些爱读书的孩子长大以后读书能力更强，也是更加热爱读书。这个研究告诉我们，千万不能错过培养孩子阅读能力和爱好的关键时期，也就是说小学的头几年，你一旦错过了，孩子在成长的过程中就会越来越不爱看书。越不爱看书，认知能力越差，他的成绩也会越差，形成一个恶性的循环。
最后，如何培养低年龄段的孩子的阅读能力和爱好呢？挑选阅读材料是关键！
一岁的孩子，选一些带图片的童谣，还有好玩儿的书，比如说折纸书、洞洞书、触摸书、一些一按会响的书……这些都很好。
一岁半的孩子，选一些带图片的故事书和说明书，这些书的特点就是情节很简单，一张图配一行字，文字和图片能对应在一起，比如狗的图片和狗这个字。我曾经给我儿子买过一个会发声的挂图，一张挂历那么大的纸，有很多图片，每张图底下带一个按钮，一按就会有中英文的声音发出来，孩子很喜欢。
2到3岁的孩子，就应该是阅读各种各样的绘本，尽量丰富孩子的阅读面。这里有一个关键就是家长和孩子一起读的时候要指读，不强调每个字念什么”。让孩子跟着大人的手指，看看图，看看图，听大人念的声音，慢慢他就学会文字了。
3、4岁以后的孩子，当他有了一定的识字能力之后，就要鼓励孩子去自主阅读。挑选一些从易到难的书，鼓励孩子自己去读。自主阅读是培养阅读能力数量与质量的关键。
文章的最后还插了一个硬广，介绍了一款识字的游戏，名字叫做“吃汉字的小刺猬”
1623/陈潇丝 橙子no.4
