有些学生上课总爱接老师的话，或者讲到哪个事儿了想起什么就直接说，或者是问题还没问完就急着抢答。这些孩子往往性格开朗，思维活跃，但这种做法会让老师不太舒服，看起来也有点没礼貌。
为什么会有这种情况呢？可以从两个方面来考虑。
一个是行为表现，这主要指年龄较小的学生。
有些孩子小时候因为伶牙俐齿很讨大人喜欢，所以没有在行为方面得到及时的规范，不懂得和人说话的基本礼仪。不会分场合，随意打断别人交流，想说什么说什么。形成习惯之后，长大了还是这种表现，和年龄与社会要求不匹配，就成了麻烦。
另外还有一些家长自己说话的时候也有这样的特点，不等别人说完，急着发表意见。尤其是和孩子讲话的时候，听两句就觉得明白了，直接迎头开始教育。这样久而久之，孩子可能从小就模仿到了这样的互动方式，谁先说，谁说得多谁有理。
这种情况进行适当的行为训练比较有效。可以先讲清道理，为什么这样不好，怎么样更合适，然后通过下面一些方法帮助养成新的习惯。
1.家长提醒。注意语言要温和，因为孩子这样接话时常常并不是故意捣乱，如果大人进行了道德方面的归因，或者严厉批评，可能会引起较强的情绪反应，反而没有足够精力进行自我约束。
2.孩子在课前有意识的提示自己。比如上课铃响，坐好，告诉自己“专心听课，举手之后再讲话”，这种增强自我觉察的方法随着年龄增长会越来越有效。
3.日常练习。包括家长和孩子约定不争不抢，轮流说话，互相监督，或者设计一些小游戏，某个环节说话前暂停，某个环节要立刻回答。这样的训练不仅有助于培养专心听讲的能力，而且还能提高孩子注意力转换的水平。
大一点的孩子有上课接话儿的情况，除了行为表现外，还要关注的另一个方面是心理活动。
小学高年级及中学生，他们的行为更少无意识反应，也不纯粹是习惯问题，常常来自于某种认识。比如，内心对老师不太满意，就没打算尊重他，或者有心让对方难堪，所以轻慢相应；还有平常没有朋友没有说话机会，或者在人群中没有存在感，那么大庭广众下发言，能吸引到很多关注，等等。
这种情况，单纯的训练当然效果不好，可以转为和孩子讨论一些深入的问题：如何与自己观点不同的人相处？怎么表达自己的不同意见？哪些人更受欢迎？或者努力在家里提供能够自由交流的氛围，一起探讨交到更多朋友的方法。这样有了恰当的认识方式和问题处理能力，行为上自然会有改变。
沟通，表达，自我形象管理，这些都是人一生中非常重要的能力。如果孩子在学校里出现这方面的小毛病，家长们千万不要大意哦！
