一、引子：一本书的骨架
作者首先形象地将一本书比作身体，引出一本书的“骨架”的概念，并强调了其重要性：
一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣，或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。
任何一本值得读的书，都会有一个整体性与组织架构。否则这本书会显得乱七八糟，根本没法阅读。而烂书就是如此。
二、分析阅读的第二个规则：简述主题
分析阅读的第二个规则是：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。
简单来说，就是：“尽量简短地说出整本书的内容是什么……揣测一个作者想要干什么，想要做什么。找出一本书在干什么，也就是在发现这本书的主题或重点。”
但是不要感觉自己能说的出来却实际讲不出来，要真正地理解并且尽可能简短地总结：
如果你要说的话太多，表示你还没有将整体的内容看清楚，而只是看到了多样的内容。
我们可以借助作者的指引来发现主题，但不要完全依赖：
论说性的书开宗明义就会将要点写在第一段文字中（比如书名、前言等）。
“你可以借着作者对内容提示的指引来读，但永远要记得，最后找出一个架构是读者的责任，就跟当初作者有责任自己设定一个架构一样。”
“一位作者，特别是好的作者，会经常想要帮助你整理出他书中的重点。”
三、分析阅读的第三个规则：书写纲要
分析阅读的第三个规则是：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
所有的东西都是复杂的组合体。当你看一个整体组成复杂的东西的时候，如果只看出它“怎样呈现一体”的面貌，那是还没有掌握精髓，你还必须要明白它“怎样呈现多个”的面貌——但不是各自为政，互不相干的“多个”，而是互相融合成有机体的“多个”。
第三个规则的理论公式：
第一步：作者将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分又是另一些事。
第二步：第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为Z。
第三步：在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点是A，第二个重点是B，第三个重点是C，第四个重点是D。
第 N 步：……
必须注意的是，该公式是理论，只是提供思路，不能完全照搬，因为本就没有十全十美：“没有一本书是完美的，所以也不值得为任何一本书写出一个完美的纲要。你只要尽力而为就行了。”
要区分清楚必须是自己梳理的便于自己阅读的大纲，而非作者梳理的大纲：
你的大纲是关于作品本身的纲要，而不是这本书要谈的主题的纲要。
你用不着跟着书上所出现的章节来归纳一本书的架构。当然，原来的结构可能比你区分的纲要好，但也很可能比不上你的纲要。无论如何，你得自己拟纲要就对了。作者拟定了纲要，以写出一本好书。而你则要拟定你的纲要，才能读得明白。
四、第二个规则与第三个规则的区别与关系
区别：第二个规则在指导你注意一本书的整体性，第三个则在强调一本书的复杂度。
联系：规则三（要求你说明组成整体的各个部分）是有效地运用规则二（要求你作全书的重点摘要）的必要条件。
熟练地掌握这两个规则，“可以帮助我们区分好的作品与坏的作品。”
所以，“千万不要在读不出头绪的时候，就总以为是自己的问题”，有可能就是因为它是一本“坏的作品”。
五、阅读与写作的关系（骨架与血肉）
写作的过程是建立骨架，然后用血肉装点骨架，使其具有生命：“同样的基本情节，一位作者写出来的是好故事或坏故事，端看他如何装点这副骨架。”
写作与阅读是一体两面的事，就像教书与被教一样。如果作者跟老师无法将自己要传达的东西整理出架构，不能整合出要讲的各个部分的顺序，他们就无法指导读者和学生去找出他们要讲的重点，也没法发现全书的整体架构。
最后，通过描述读者与作者与“骨架”的关系，呼应了本篇一开始对“骨架”的描述，巧妙地做到了点题：
读者是要“发现”书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始，但却想办法把骨架“隐藏”起来。他的目的是，用艺术的手法将骨架隐藏起来，或是说，在骨架上添加血肉。如果他是个好作者，就不会将一个发育不良的骨架埋藏在一堆肥肉里，同样的，也不会瘦得皮包骨，让人一眼就看穿。如果血肉匀称，也没有松弛的赘肉，那就可以看到关节，可以从身体各个部位的活动中看出其中透露的言语。
对一本书来说，“血肉”跟“骨架”是一样重要的：
书，真的就跟人或动物是一模一样的。血肉，就是为纲要所作的进一步详细解释，或是我们有时候所说的“解读”。血肉，为全书增添了必要的空间与深度。对动物来说，血肉就是增加了生命。因此，根据一个纲要来写作一本书，不论这个纲要详尽的程度如何，都在给予这本书一种生命。
有清晰的“骨架”，有丰富的“血肉”，就是优秀写作的基本准则：
一个作品应该有整体感，清楚明白，前后连贯。这确实是优秀写作的基本准则。
所谓文章的清楚明白，就是跟纲要的区隔是否清楚有关，所谓文章的前后一贯，就是能把不同的重点条理有序地排列出来。
六、第四个规则：找出作者要问的问题
第四个规则可以说是：找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或许多答案。
要做的不仅是找出问题，并能整合问题的顺序：“如果主要的问题很复杂，又分成很多部分，你还要能说出次要的问题是什么。你应该不只是有办法完全掌握住所有相关的问题，还要能明智地将这些问题整合出顺序来。哪一个是主要的，哪个是次要的？哪个问题要先回答，哪些是后来才要回答的？”
规则四与前两条规则的关系：“遵守规则四，能让你和遵守前两条规则产生前后呼应的效果。”
第四个规则的公式：
理论性的问题：
“某件事存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？或是在什么样的情况下存在？或为什么会有这件事的存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？这件事是如何进行的？”实用性的问题：
“有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某个目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟？在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？”
七、总结分析阅读的前四个规则（分析阅读的第一阶段）：
这四个规则构成了分析阅读的第一阶段：
最重要的是，要知道这前四个规则是有整体性，有同一个目标的。这四个规则在一起，能提供读者对一本书架构的认识。当你运用这四个规则来阅读一本书，或任何又长又难读的书时，你就完成了分析阅读的第一个阶段。
总结：
分析阅读的第一阶段，即找出一本书在谈些什么的四个规则：
- 第一个规则：依照书本的种类与主题作分类。
- 第二个规则：用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
- 第三个规则：按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
- 第四个规则：找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
一个概念：意图谬误
意图谬误（intentional fallacy）：“就是你认为自己可以从作者所写的作品中看透他的内心。这样的状况特别会出现在文学作品中。譬如，想从《哈姆雷特》来分析莎士比亚的心理，就是一个严重的错误。”
一点思考：单就本章而言，可见本书的作者在写作的时候也践行了“骨架”和“血肉”的概念。好的作品是条理清晰，始终不忘主题的，而不会东扯一句，西扯一句，好像什么都说了，又好像什么都没说（我就是这样的毛病，学习了）。
参考书目：
《如何阅读一本书》莫提默·艾德勒 查尔斯·范多伦
