前两天坐公交，有两个人的聊天不知不觉就引了我的注意。
其中的一个好像在说自己的孩子在学校课上玩手机，结果被老师发现，老师就把自己请了去，说让家里协助一下。
“我让孩子拿手机是让孩子常给我打个电话，我又没让他玩手机，你老师那意思我还听不出来吗？不就是说我不该让孩子拿手机吗？拿手机不是错，上课玩手机才是错，可那是你老师的错！难道我还管他上课的事啊？我要管要你老师有屁用！你讲课讲的好孩子还玩手机啊？”
这个家长愤愤不平地说，然后就说了一句现在国人几乎都知道的话。
“那句话怎么说来着？对！‘没有教不好的学生，只有教不好的老师。’亏他有脸还叫我协助！罚我跑一趟！”
而我就是她说的这个学校的教师。
在我们学校插卡电话遍及学校各处，其实和家长联系是真的用不到手机的，如果非要让孩子带手机，学校也予以理解，就是由班主任保管，打电话可随时找班主任拿手机。
她说的老师我刚好也认识，是我们学校年轻教师里非常棒的一位，教的好，管班也有一套。可是在这位家长嘴里他却是如此的不堪。
但转念我就明白了，这不单单是他的不堪，而是我们教师这个行业的整体不堪。
二
“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。著名教育家陈鹤琴先生在说这句话的时候大概不会想到，这句话有一天会在社会上掀起腥风血雨，成为架在老师脖子上的一把利刃吧？
而老先生这句话的本义，只是在砥砺自己以及同行，严格自律，牢记教师的使命，珍视每一个学生。它只能是彰显了一个教育家的崇高境界，而若以此来要求教师，把它作为教师的评价标准，就背离了老先生说这句话的原义，而大错特错了。
稍有点常识的人就知道，一个孩子教得好与不好，教师的教育只是其中的一个方面，家庭，社会以及他自己的态度都与此密不可分。而放弃陈老先生说这句话的本义，单纯地把它理解为所有的孩子都能教的好，如果教的不好，就是因为教师教的不好。这种理解既不符合现实，而且动机也并不单纯。
而在实际生活中，这种新义竟开始广为流传。没有谁再去问说这句话的人的初衷，慢慢地它已经演变成人们对教师的经典批评，谁都可以义正辞严地以此喝问教师。因为这样很容易就可以让其他各方从自己的责任里坦然抽身，教师却无路可退，自然而然就成了背锅侠。还有比教师更适合的背锅侠吗？他们本来就冲在教育孩子的最前沿。失败了，做炮灰的只能是他们。
人们渐渐地竟也认可了这种说法，认可了它作为评价教师标准的合理性，“假作真时真亦假，无到有处有还无。”至此，教师已经成了孩子教不好的罪魁祸首。
最悲哀的是，身处这样的漩涡中，有些教师开始迷失，竟也认为这是对的，并为自己教不好孩子而深深自责。
看不清事实的自然说不出事实，而能看清事实的大多却掩盖真相，少数没有被蛊惑的教师，即使发声也随即淹没在这大浪滔滔中。
没有谁会像鲁迅先生当年那样站出来，大喊一声:救救老师！
三
我学得不好，不是我的错，老师讲课这样枯燥，调动不了我学习的兴趣。首先是孩子开始这样理直气壮地抱怨。
没有谁会去想有些东西本来就是枯燥的，无味就是它的滋味。就像水！虽然无味，却最不可或缺，饮料有滋味，却并不能天天喝。教师只能保证偶尔给你饮料来调剂，却并不能随随便便就改变了水的无味。
然后是家长，有了这句话，他们就可以堂而皇之的从对孩子的教育里解脱出来。家庭教育？教育和家庭有什么关系！我只管挣钱，供他上好的学校就够了。教的好不好，那是学校的事！我能有什么作为？
却忘了古训里早就有的话:子不教，父之过。
“知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育应负完全责任”这同样是陈老先生的教育箴言，他们却并不知道，即使知道也大都选择性忽视。
更可怕的是我们教育部门的一些领导，每逢大会必法相庄严，以此来要求一线教师，把它做了金科玉律。
却忘了他自己在一线的时候，也并没有把所有的学生都教成全校第一。其实那句著名的话我们也可以这样反推:没有教不好的教师，只有管不好的领导！
而媒体，在这其中又扮演什么角色呢？
站在教师的立场上说话没有谁会听，那样也太落伍了，唯有出新意，文章才有阅读量，人们才会注意。他们这样想着，也这样做着，迎合着人们的喜好。却忘了自己是引导正确方向的，而不是顺着别人的方向的。
这样内外一致，对教师重重围剿，教师仿佛成了刀削面，就是个挨削的货。而公交车上那位家长的一番话，也就没有什么可大惊小怪了。
四
一个孩子好不好的标准，其实不应该只是成绩好不好，而应该从多方位来考量。而一个孩子教得好不好，前文已经说了，学校家庭社会以及他的自我教育，哪一方的作用都不能忽视。
看“爸爸去哪儿”里的陈小春和儿子小小春，你就知道家庭教育是这其中多么紧要的一环。
村里的老大爷给了小小春两张纸币，陈小春对儿子说不能要，还的时候要说谢谢，这个时候山鸡哥又很自然的说了一句“要用双手”。然后小小春很乖地双手捧着，把钱还给了老爷爷，很礼貌地说“谢谢，不用了”。
我在看的时候第一个感觉是原来酷酷的山鸡哥生活里是这样的，然后就明白为什么小小春那么懂事有礼了。父母是孩子的第一任老师。孩子很多的日常习惯都和父母平日的教导密切相关。小小春跟这样要求自己的父亲在一起，耳濡目染也就学会了尊重老人和感恩。
而前文那个公交车上的家长，孩子上课玩手机，居然也是老师上课不好的错，老师请家长和自己站在一条战线上居然也成了教师的错！他不单单是没有尊重老师，更没有尽到做家长的责任。你的孩子是一个班的几十分之一，老师尚且不遗余力的管教，而你的孩子可能就是你的全部，你来趟学校，为了自己的孩子就不应该吗？
我怀疑孩子之所以没有一个良好的学习习惯，八成也和这位家长有关。而这位家长对待老师请他配合的态度，估计对孩子也不会产生什么好的影响。
以我曾经当班主任的经历来说，如果你碰到的孩子太不像话，最好还是别叫家长，因为每一个这样不像话的孩子身后，大都站着一个或者几个更不像话的家长。
高尔基说:爱孩子，这是老母鸡都会做的事，而善于教养孩子则是一项高尚的公共事业。
对那位家长，可以毫不客气地这样说，她只停留在一个老母鸡的层次。
五
记得上初中的时候，我们班曾组织过一场辩论:教育是不是万能的。
现在来看这个话题，觉得真的是幼稚得可笑，天底下有什么能是万能的呢？加上这一个“万”字，这个论题就失去了辩论的价值。倘若真的教育是万能的，那么要监狱还干嘛？一句话就可以把正方噎得顶风咳嗽。
当然辩论高手也可以说监狱教育也是一种教育。但在大多数人看来，政府的这种强制教育并不在我们通常教育的范畴里，我们的辩论都止于学校教育。
“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，要是用这句话来考量，天底下根本就没有教的好的老师。即使是“万世师表”的孔子也有大白天睡大觉的学生宰予，气得他忍不住拄着拐杖骂出了“朽木不可雕也”这样的重话。
而西方这样的例子就写在了圣经里。
耶稣座下就有门徒犹大！
还是用“镇西茶馆”里掌柜李镇西老师的话来结尾吧，他的话说出了所有一线教师的心声。
“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师。’如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”
