参考书目为《practical English language teaching》因本书没有译本，所以只能啃原版看，今年之所以开始看这类书目，是想给自己今年重返社会定个位…
Methodology 从属于curriculum,令俩部分分别是syllabus design和evaluation ，三部分各司其职，相辅相成，具体每部分如下图所示
由此可见，methodology 就是课堂之上的technique 和procedures 。在Lanman Dictionary of applied linguistics 对methodology 定义给出的是the study of the practices and procedures used in teaching, and the principles and beliefs underlie them.具体的包括三个方面：
a ，the study of the nature of language skills(e.g ,reading,writing,speaking,listening,and procedures for teaching them.
b,study of the preparation of lesson plans,material, and textbooks for teaching language skills
c, the evaluation and comparison of language teaching methods (e.g, the audiolingual method)
谈到methodology 的背景，最早出现的是grammar-translation method,但是在20世纪50和60年代，被audiolingualism 所取代，此种方法是以leaning-behaviorism为基础的，看重“说”而不是“写”。紧接着在20世纪60年代又出现了一种以transformational-generative grammar 为基础的方法：cognitive code learning,此种方法将learning看成是“active mental process”这种方法就是在课堂之上，由学生自己摸索出语法规则，很有趣，完全不是填鸭教学。其次出现的方法就是suggestopedia and community language learning。最后出现的communicative language teaching,简称CLT，把语言看成是“一种表达意思的工具”在CLT中，meaning was emphasized over form,fluency over accuracy,近些年以CLT为基础的教学方法task-based language teaching（TBLT）大兴其道，这种教学方法将教室内与外部真实世界相关联，着重语言的使用。
这么多的方法到底哪一种才是最好的呢？语言学家并未探讨出结果，但在我看来，只有课堂之上的教师才最有发言权，教师扮演的角色至关重要，就像我们所接受的教育，一味的填鸭教学，忽略使用，并没有任何效果，这里也就看出了，英语学习的一些门路，不是吗？沟通交流使用！
最后喊一遍口号：2017，跟着圈妈逼自己一把！
