先设计这样的问题: 在复数集上 有几个解?
进而 在复数集上有几个值?
学 生在探索中发现 均有二个值(根), 随后猜测 应有三个值.
教师:历史上数学家 从对称的角度、从美的角度猜测 应有三个值 (解).
进一步的探究:如有三个值,是多少呢?
学生提出用待定系数法,由 可得 和
教师对学生的探索给予高度表扬,又提出 呢?
刚才方法受阻!
能否研究 的几何意义?
学生感到惊讶!
使学生发现
对应的点因在单位圆上,由此联想到 的意义
小结:在体验创造的过程中虽困难重重、蜿蜒曲折,但发现复数开方法则的过程,培养了学生敢于创新的精神,这才是教育所要看到的灵魂. 在探索的过程中,数形结合的美也令学生难忘.