上课是一件很简单的事情，抓好第一节课，抓好第二、三、四节大课就可以。

第一堂课之所以要抓是，要激发学生兴趣，对老师你的兴趣，对课堂内容的兴趣，需要技巧。

第二三四堂大课，“大”字很重要，三到四节小课共同组成一个大课。也就是把这个教材的内容打乱，按照自己的逻辑提出三到四个大主题，集中讲授。主题之间的关系可以是并列关系，也可以是递进关系。根据课程需要。这样做的好处有：

1.你讲课的素材丰富了。因为不需要禁锢在课本上，收集材料渠道变宽，包括生活中发生的每一件事都有可能会成为你的授课内容。包括授课的过程都可以成为下一次的素材。

2.你讲课变简单了。只需要做一次顶层设计，思路都整理好了，还难什么，愁什么？

3.学生的课堂鲜活了。素材都是鲜活的，授课形式和内容都是变化的，也是主动结合学生特点的，为什么不喜欢你的课？

4.整个过程就是教学互长的体验。你开心了，学生也开心了，双赢了。

具体方法有很多种可以探索，比如每一个大课的时间，可以探索着先按照比例划分，拿2成功力带着学生在课上理理论，拿8成功力让学生在课上反复体验。

以PPT课程为例说明：

按照并列的思路，大课可以拆分一张ppt的元素解构：字体、颜色、布局几个框架。

递进关系，就是几张ppt的元素解构，即首先是合格的ppt，还算可以的ppt，精美的ppt等等。

当然还有更多逻辑关系啦。慢慢摸索。

那么我的沟通课呢？

http://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%B2%9F%E9%80%9A

以我的沟通课为例（内容篇）：

一、认识沟通。（2周课）

1.定义：沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

2.元素：输出者、接受者、信息、渠道等四个主要因素（一天课

3.语言沟通、非语言沟通。（一周课

4.沟通方式：口头书面等。

二、学生授课环节？还是我接着讲？

二、为什么沟通出问题？（作用）（2周课）

1.用元素不齐出现哪些问题，举生活中的例子。比如无法传递信息。比如人际关系坏。总结，95%的问题都是因为沟通。

2.这些例子沟通失败的原因是什么？结合元素来分析。比如不会倾听、语言暴力，跟接受者的经验、知识、才能、个人素质以及对信息输出者的期望等因素有关。

3.

三、良好沟通怎么做？（非暴力沟通的主要内容结合课本中的场景来上课）（8周课）

1.学会倾听。

2.学会区分观察等等。

在日常沟通场景中，我们应该怎么做。

沟通让你我的心更靠近

从心理的角度来保证沟通。

以我的沟通课为例（上课形式篇）：

第一节课：激发好奇心

1.制定规则：我讲了我这门课的规则是，第一迟到要唱歌。第二分数由三部分组成，一是成绩，二是平时作业，三是平时课上表现。

2.激发对沟通的兴趣：一是告诉你们这些生活中的问题都可以通过沟通解决。这是情商课。没有人拒绝情商。二是我的课形式多变，会有我讲课，还有学生讲课，还有唱歌，玩游戏等等。

第二节课：营造氛围

正常授课。但是课堂过程中，我会插入视频讲解，会请学生上讲台演绎情景剧的方式让学生参与。会点名回答问题，这种点名是探索式的，拿着名单就说我叫一个男生一个女生，结果把男生教程了女生，我也幽默了一小把，氛围还挺好。

另外，随机点名叫了一个没听课的学生回答问题，我也不为难他，在他回答的基础上肯定他也引导他要听课才能回答出问题哦。

让学生简单的重复读出我的话。

提简单的问题，让学生大声朗读出来，增加参与感和成就感。

让学生抢答争取分数。

以大组作为单元，排代表回答问题，我看到之前有很多低头族，在课上到后面的时候慢慢抬头了，这就是我课堂的成功。

第三节课：潜移默化养成诸多好习惯

讲到日常沟通的时候，布置学生分组讲课。分组方式变成：拼图找队友。

是不是也可以尝试，三大组以分数激励制度？回答问题越多的，越可以有特权？越能够加分？

提问的问题，越简单越能达到效果。要营造那种大家生怕你不点他回答问题的氛围。

而且还可以提一些需要百度才能查到的问题，培养大家依靠手机查资料的习惯。引导他们发现手机的主要功能是学习工具，而不是游戏和聊天。

第四节课：学有所成

让学生觉得内容充实、有逻辑，有收获。

其实课堂上活跃的就那么几个人，但是你的目的并不是调动那么一两个人的热情，所以你发现授课方式已经调动有限的时候，就要像别的方法，调动他们热情了。比如做一个自我介绍等等。有才内向的人就会有机会出彩。还有作业。

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