美术方面力不从心的老师，如何上好美术课？
——《第56号教室的奇迹》第九章读书笔记（2）
今天我阅读了《第56号教室的奇迹》这本书第九章《五项不容错过的美术作业》，即本书的104——116页。
雷夫老师在美术方面简直是没有一点的天赋，但是他却能把美术课上得风生水起，上得人人都喜欢。这究竟是为什么呢？雷夫老师在这里给我们分享了他五项他认为的成效显著的美术活动。从这五项美术活动中，我看到了雷夫老师的课堂智慧。
第一，雷夫老师善于利用著名画家来引领。
“马蒂斯剪纸贴画”这项作业，雷夫老师就是先引导孩子们认识马蒂斯的生活和工作，让孩子们感到了有趣。然后再去了解马蒂斯在色彩运用方面的魔力，这样，孩子们对剪纸贴画就愈加着迷。
“大卫，霍克尼自画像”这项作业，也是从霍克尼的作品欣赏开始的，作品鉴赏让学生们从平凡无奇的主题总看到崭新而深远的意义。这项作业做法简单，而且绝对不会失败。因为方式有趣，让孩子们感到新奇，所以受到了广大学生的喜欢。学生们在制作过程中，专注于思考和自我概念，这样的活动让那个整个教室充满笑声和气氛轻松的对话。
“蒙德里安魔术”这项作业，雷夫老师会从引介蒙德里安的作品着手，让学生看懂了蒙德里安的作品后，大家都跃跃欲试，原本以为15分钟都能解决的作业，孩子们竟然花了好几个星期才完成，并且他们享受制作过程中的每一分钟。即使老师不懂美术，但有美术大师的引领，孩子们照样可以习得美术的专业知识和技能。
第二，善于发现身边资源。
尽管知道自己的美术水平低，但却从来没有放弃过对美术课堂技艺的追求，而且处处留心。你可曾想到？雷夫老师在洛杉矶图书馆无意间发现的一本《美丽的线绳艺术》，多年后却成了孩子们最喜爱的美术课班本教材。这本书里边的100幅式样各异的线绳艺术作品，足以调动了孩子们的尝试兴趣。
第三，选孩子们感兴趣的学习内容。
纵观雷夫老师的这五种美术课，孩子们那样喜欢，却没有一样是单纯地在画纸上画画的。雷夫老师的这些课程多是一些小制作，或者是一些小创作。我们也可以想象，当孩子们通过自己的努力制作出了一件作品，他的内心会是多么充满成就感呀！
读到这里，我也想到了上学期一二班的社团课，朱老师好早家长在网上买来了创意纸杯，一节社团课，孩子们就能完成一件作品。每次社团课（周四下午第四节）一放学，就能看的一二班的孩子们拿着自己制作的纸杯作品，脸上洋溢着笑容。
今天的阅读，给我的教学带来了信心，自己的专业知识少照样能培养出拥有专业素养的学生；自己的阅读能力不强照样能培养出热爱阅读的学生……只要自己用心用情，一切都不是问题。
经典书摘——
艺术原来也有“让孩子们懂得找出错误、加以改正，并继续向前”之美。
这是个令人振奋的教室，因为事情说发生就立刻会发生。
艺术家的创作，是出于表达自己的需要。
创作的理由和呼吸是一样的——因为我们的生活中需要这些。
