这个暑假的作文，从细节开始
文:我是素颜
一位妈妈把儿子的语文试卷发了过来，成绩可怜地惊人，不像出自孩子之手。
在我眼里，这是个一向踏实稳诚的小男生，次次来写作业，都能得到表扬。出乎意料，作文成绩才得二十分。作文中，第一人称和第三人称混搭，全文只有过程，几乎没有神情、动作、心理、语言之类细节性的描写，更没有比喻、夸张、拟人这些修辞手法。这还是一篇刚刚在学校写过的童话故事，老师另外又布置家庭作业时，还让回家再写过一次。他懒得动脑，还摘抄了些。
作文成绩差也就罢了，阅读题丢得分也着实可惜。文章看是看懂了，回答的答案抓不住重点，多在边缘化，模棱两可间打转转。
意识到两个不可忽视的问题，一是学习态度轻漫，二是基础知识不扎实。
刚刚来上了一堂暑假预听课的一年级小男生，写了两篇看图说话，寥寥数语中，已感知他有一位基础知识扎实的语文老师，从的、地、得的运用，到认识生字的规律，都有极不错的语文底子。想来只要孩子用心学，将来成绩一定不会差。
基础知识和盖大楼的地基一样，地基不稳，地表的高楼再修筑得富丽堂皇，装饰再考究，再经不住狂风骤雨的洗礼。表面浮夸的装饰，能搏得众人的好感，骨子里还是缺乏质感的，摇摇欲坠。
从孩子们一张张出现这样那样问题的试卷里，发现了一个不容忽视的问题，走路还不稳的孩子，跟着大部队的人流往前跑，夹杂在人群中，被挟裹着前行，看起来走得顺顺当当，一旦人流分流，各种问题就凸现出来了，脚下不稳的，跛脚的，脚后跟不着地的，胳膊甩动不协调的，迈不开步子的，摔跤翻跟头磕破嗑伤流血流泪，小事故频发。
我眼中能主动积极完成作业的孩子，几乎天天能得到加分鼓励，自信满满的孩子，生了骄嗔心，匆匆完成作业交待任务，不求对，只求快，错误百出。对于一星期一堂的作文课，也是想起来才偶而来一堂。有点小自以为是:我会，我一定能考好。事实却狠狠地打了脸。
看到不如意的成绩，倒也不必过于苛责。一次失败的考试成绩，不过是一个小小的警戒，是棒喝，是警醒，让孩子能认识到:原来我并没有我想象的那么出色。
要学会从一张小小的试卷中总结出实战经验来，认识到自己身上充在的各种不足，加以纠正。
看到孩子们身上出现的各种问题的同时，也看到了我这个作文老师，在教学方面出现的偏向与不足。精力过多投入到放牧散养式教育模式。内向的孩子变外向了，死呆的变得活泼了，不爱说话的能口若悬河了，不会写作文的也能洋洋洒洒，很快完成一篇了。同时也出现了很多问题，口语流水性调子重，细节挖掘得不深，过于偏向随性而为。活泼有余严谨不足。以后教学时，这一点是要精进的。
不再惧怕写作文，敢放开写是学习写作的第一步，会写才算迈到了第二步，写好才是至关重要的第三步。好些同学站在第一步已经好久没动腿了，这就受了限止，影响了后面的进步。敢写之后，要跳出这个框框，大踏步往上走，要求自己再高些，不仅会写，还要写味道来，写出真情实感来。
看到有些孩子在学校描写人物这样一篇简单的作文，没有老师的引导，居然也写得勉勉强强，干干巴巴，归根结底，还是基础不扎实，思路不清晰，细节描写掌握不牢。
这个暑假，我还会重复反复地强调:孩子，你出门的时候，带着眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、心、脑子了吗?带着它们，你用到了吗?调动五观，从细节处抓起，一步一步开始。
跟着这个随性的作文老师，做个生活的有心人吧。生活中处处有好文章，用心，你就会发现。以后，再与老师一起努力，抓住细节，精雕细作，把基础打扎实了，日后，遇到什么题目，都可从容应对。
这一个暑节作文，就先从基建细节开始学习……
