曾看到一个老师私下里偷偷的哭，后来才知道，身为班主任的她，为学生付出了很多，却被自己的学生憎恶，注意，这里，我用的词不是“讨厌”，而是“憎恶”。这个老师把所有能下的苦功夫都下了，每天第一个来，最后一个走，全天候陪着孩子，永远盯着孩子，稍有犯错，立刻叫来谈话、教育。大家看出来了吗？看出来她为什么被学生憎恶了吗？
在揭开答案之前，让我们了解下上个世纪美国的某管理学大师，他能称得上大师，在于能切实帮企业提高生产效率，其秘诀很简单，就是把流水线上工人的动作拍下来，之后分析哪些动作是多余的，再反馈给工人，去掉多余的动作，这样就能极大的提高效率。一天，这个企业家回到家，看到妻子在织毛衣，便观察了一会，跟妻子说：“你织毛衣的时候，有些动作是多余的，如果没这些动作，速度会比现在快1倍”说罢，他还模仿起那些他认为多余的动作，结果妻子暴怒：“就是这些（动作），才让我织毛衣感到快乐”！说罢，把毛衣扔到丈夫脸上，转身而去。
管理学大师通过减少多余动作提高效率的办法，让人成了一台生产的机器，也就是卓别林在摩登时代里饰演的那个拧螺丝的工人，日复一日重复着全完一样的动作，以至于下班后，看见什么都想拧一下。
好，回到那个被学生憎恶的老师。
学生在上课时，捉弄下同桌，递个小纸条，说个悄悄话，正是他们在学校的乐趣，如果把这些剥夺了，就像那个织毛衣的妻子，会丝毫感受不到乐趣，要知道，把学习当成乐趣的孩子只是少数。
大家平时如何对待那个不断剥夺自己乐趣的人呢？对学生来说，很简单，就是反感和厌恶，甚至憎恶。
有人会反问，难道孩子躺地上打滚，把衣服弄脏了，我就不管了？孩子在课堂上破坏纪律，打扰其他同学（学习）我就不管理了？老公天天打游戏，对家里不管不顾，我就不管了？员工天天划水、摸鱼我就不管了？
孩子的乐趣就是在地上打滚，他没有干净和卫生的观念，否则也不会每天弄得一身脏兮兮的，那么阻止孩子在地上爬，就是剥夺孩子的童趣，多年后，他绝记不起那件弄脏的衣服，但始终忘不了你呵斥他、阻止他玩泥巴的眼神和语气。
学生在课堂上传纸条、说悄悄话、接话这些老师眼里破坏纪律，不学习的不良行为，恰是他们乐趣所在，不是说老师对这些要视而不见，不管理，而是允许这些（行为）存在，并将其控制在合理范围内，让其成为少数，不足以形成气候。就像谈恋爱，学校想彻底禁止，但，禁的住吗？曾有老师得意洋洋的说自己拆散了多少对，问题是，拆撒了人家就不谈了？作为教育者，帮助孩子形成正确的恋爱观，处理好恋爱与学习的关系，或许更有意义。
企业里，员工喜欢划划水、摸摸鱼，这也是上班的乐趣所在，要是都被剥夺了，恐怕企业招人也比较困难了（当然“钱给的太多了”这种情况咱不讨论）。
总结：想要一个良好的夫妻关系、父子、母子关系、师生关系，都要睁一只眼、闭一只眼，给对方一点空间，否则，我们失去的可能不止是这对关系。
