跟学生良好的相处是作为老师的基本要求，因为只有能够实现顺畅的沟通和相互的尊重才能进一步在此基础上继续探讨科学和研究问题。近期个人情绪比较烦躁导致跟学生交流出现了一系列的问题也使我不得不仔细反思，到底是哪里出了问题。
首先自我检讨：
1 近来研究进展遇挫：（1）原有研究方向推进难度大，而且难以短时间出高水平论文；接下来只能通过与其他老师合作，否则收集数据成问题，课题经费也无法支撑这么大规模测样；公开数据完成新一轮方法迭代有困难，但是这依然是重要的突破口，需要通过加深理解和反复测验才能有所突破。（2）更大问题，对接国家重大需求还很远，此问题是重中之重。
需再总结现有工作对接重大科研领域的突破口。
（3）新研究方向理解不深，实验组织尚未成形，与合作老师之间沟通并不流畅。
2 个人能力不足，有许多新的想法需要现学，繁重的工作学习和生活任务使得新工作开展推不动。
3 性格急躁。！急功近利！
需要学会享受当前的每一步探索过程。论文，看淡；奖励，看淡；别人的评价，浮云！
与学生认知矛盾：
1 学生缺少对科研的热情，不肯阅读文献，也没有求知欲。原理学习、数据操作、图表绘制设计，实验结果和研究进展总结、论文撰写，均需要老师亲力亲为。
因此需要对学生再提要求：（1）按时汇报阅读文献的内容和收获，重点：创新点和研究思想。（2）科研需要热情，但是拿学位不需要，达标就过，不能达标，后果自负！既然是为学位证而来，那就为学位证奋斗。——但是如果尚有热情，一起全力以赴！
2 学生尚不能进行良好的模仿，照猫画虎依葫芦画瓢也做不到。确保老师是老师而不是保姆。——帮助学生确认经典文献，以便学生能够自行模仿；确保时刻跟进现有撰写进度，引导学生互相查看存在的问题。
3 学生疏忽大意，对已经完成的实验不肯自行进行检查，拿来的结果都是错的。程序运行错误、图表错误、标注错误等层出不穷，没有错不到，只有想不到……——引导学生学会自己对结果进行核查！！！！！！！
