孩子“屡教不改”让妈妈抓狂

妈妈们在一起吐槽，孩子如何如何不听话：

“每次我让他做事，都要叫上10遍，不到我发火不起身。”

“我们家爸爸不让对孩子发火，每次犯错误我都会跟他讲一番道理，他也答应改，但是不到两天又犯了，根本没用！”

“我们家也是恶性循环，经历了无数次纠正，好话说了，道理讲烂了，恐吓威胁了，打也打了，什么方法都用了，仍然没有改变，不知道怎么办。”

“气人的是，在你没有使用“暴力”威慑的时候，孩子还顶撞你'凭什么我要听你的'，‘我不做又会怎么样呢’；如果你使用了'暴力'，你又怕对孩子有什么伤害。每次被气到头痛欲裂但又无可奈何。”

虽然每家的孩子不一样，但是“屡教不改”的孩子总是会上演类似的场景：早上赖床不肯起，从叫起到穿好衣服要几十分钟；起床后穿衣洗漱磨磨蹭蹭，不到父母呵斥不出门；每次叮嘱回来第一件事情是洗手，但是外出回家总忘记洗手，看到什么玩具先拿起来玩，提醒之后当做耳旁风，直到家长怒吼才撅着嘴巴进洗手间；吃饭的时候每次都提醒，还是不注意餐桌礼仪；做作业不自觉不主动，被催着吼着才能前进，中途还不停开小差…….

为什么不管用？

家长希望孩子能主动、自觉、负责任，哪怕做错了，要知错就改。

但是那只是家长们的一厢情愿，孩子们的“自律性”真没那么强，他们只会跟随自己内心觉得“值得”或“舒适”的感觉去做。

用教育心理学家桑代克提出的一条“强化定律”可以解释，即：如果通过某种行为得到了想要的结果，这种行为就会被重复。

也就是说，如果某人喜欢他的某种行为产生的结果，那他就会继续重复这个行为。

比如迅速的起床、叠好被子、穿戴洗漱好早早出门需要付出“辛苦”，没有“赖床”舒服；回来就玩会儿玩具也比回来就洗手有意思多了；写作业太枯燥了，有的还很难，费脑子还可能做错被批评，不如偷点懒做点别的事……虽然父母唠叨、抱怨、乞求、说教、威胁、打骂，但是并不会激发孩子的兴趣和动力，所以他们宁愿选择让自己舒服的“老习惯”。

是的，孩子对行为的学习多是被这根看不见的指挥棒——“强化定律”指挥：无论是被期望的还是不被期望的。孩子们学习笑、玩、跑、跳，也学习抱怨、欺凌、噘嘴生气、打架、发脾气。孩子会不断重复那个给他带来成就感或舒适感的行为。

运用这个工具—让好行为成功，让坏行为失败

作为父母，我们应该引导孩子自己主动思考应该做的事，明白事情应该怎么做，在主动做事的过程中，事情本身能给他们带来足够的价值而驱动他们主动去做。但是当我们还没有达到这个程度的时候，我们需要用一些工具帮助孩子去主动、自律和负责任。

实践证明，唠叨、抱怨、乞求、说教、威胁、打骂等方式无法让孩子改掉“坏习惯”，家长应该使用“让好行为成功，让坏行为失败”来教育孩子。

我们可以把这个方法转化为一张“计划表”：将你们要改正的习惯列出来，这些习惯坚持一定时间后给予一定的奖惩措施，以奖和鼓励为主。

改善计划表

运用时需要注意的一些问题：

1、目标要循序渐进：
一次需要完成的目标不要太多，4、5项有关联的事情会比较好。
根据孩子的年龄、特点和成熟度调整，年龄越小，每次确定的数量越少；越成熟的孩子，可以根据他自己的要求，设立奖励措施。

晨起计划表

2、物质奖励不用太大：
一般是孩子比较渴望的，比如一个冰激凌，一个布娃娃，一本喜欢的绘本，一场演出或电影，一定时间的动画片时间等。
3、奖励兑现不能太久远：
比如每周一次，或21天一次（因为理论上21天的坚持会形成一个新习惯）。
4、奖励内容要物质与精神鼓励结合，以精神鼓励为主：
所有年龄段的人都追求情感需求的满足，这种需求包括愉悦的感觉、能力得到发展，更包括被爱、得到认可和尊重。而精神鼓励最直观的体现是鼓励的语言，语言的强化是人类行为最有力的激励。对于年龄小一些的孩子，我们可以制定一个“点赞榜”，上面写上孩子进步的任何方面，并经常读出来给孩子听。

点赞榜

5、约定惩罚措施：
如果没有做到，约定惩罚措施，比如取消相应的奖励，要获得奖励需要重新开始计算时间。
6、分清需要强化的行为：
并非所有的行为都是需要强化实现。这个计划表是为了让孩子学习到自律和负责，有一些事情是他们作为家庭分子一部分应该做的，不应该给予物质强化。

父母在使用这个工具和方法的时候，心中要清楚这么做最重要的目的是：帮助孩子们认识和感觉到什么行为是他们应该做的，怎样做，并且养成主动，为自己负责的习惯，并且在这个过程中获得很多乐趣，从而形成良好的习惯。