上午我给乐乐听写语文词组，是第三单元一些笔划有点繁多的词：硝烟、战役、噩耗、祭奠、严厉、势不可当、狞笑、拥戴、两鬓、搪瓷……我让他先抄写一遍，我再听写。写字有点枯燥，他也没有耐心，而且急急地写下去，并没有认真去记怎么写，听写时有好几个不会的。我让他把不会的抄三到五遍，再完整听写一遍。这一遍听写时，我从 “两鬓”开始的，灵感忽然来了，我说乐乐，你照我说的，写一句话：一个两鬓斑白（斑不会写?那就发白）的人拿着一个搪瓷缸（缸不会写?那就杯）听到一个噩耗，他的朋友在硝烟弥漫 （弥漫不会写?先略过）的战役中牺牲了（牺牲不会写?写他上天了?好，可以可以 ），他狞笑（我笑趴了，乐乐笑崩溃）着去祭奠他的朋友。乐乐说，不行不行，老师，这太不道德了，我把“严厉”和“势不可当”加到前面一个“朋友”那里，让他的朋友变得不被拥戴，这样狞笑才合理。我说好好好，太棒了，而且刚好把我拉下的三个词用上了，简直完美。于是，他快速地在作业本上加上去，变成一句看起来无厘头的、但还算有逻辑的、很有创造力的一句话。整个过程太嗨了。
姜老师在编日课，是我拿去的《京都手艺人》，我和姜老师在讨论书里的内容和制作的精美，乐乐在旁边插话，我只顾跟姜老师讨论，都沒听到乐乐说什么，只听姜老师大叫了一声：乐乐，你刚才说的那两句话很好！我赶紧问什么话，忙着找纸笔让乐乐写下来。他最终完成的是：人精致起来像一本精美的书，人难堪起来象坨屎。乐乐觉得“屎”太难听了，但试了几个词都觉得不满意，就继续“屎”。
中午我们吃完饭，姜老师要去重装书架，我和乐乐都去帮忙。书架原来打的孔洞有点大了，书架不稳，要重新打洞，拧螺丝。我帮姜老师画好了位置，姜老师用电钻打好孔，拧螺丝时让乐乐去帮忙，姜老师说乐乐动手能力很强。师徒两人边干活边聊天儿，画面太美，忍不住拍了他俩的背影。
相对于“师生”这个词，我更喜欢“师徒”的含义，不知道是现在的人越来越少用到这个词呢，还是只是我认为它有更深的情感因素在里面。毕竟，如果说一句， “他是我徒儿”，跟“他是我学生”，感觉还是不太一样的。
