风铃教室成长营线上活动有感 今天参加了风铃教室成长营的线上活动，心里满是温暖与感动。虽然我们身处天南海北，却能在此刻心与心相聚——大家分享阅读《2022新课标解读》时遇到的困...
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风铃教室成长营线上活动有感
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2025-11-24会用数学的语言表达现实世界会用数学的语言表达现实世界 语言是思维的载体，数学语言承载着数学的基本思想。 2022版新课标对数学语言的内涵阐述包括两层： 1. 在数学内部，能够用数学语言清晰、准确、严谨...
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五上:用字母表示数如何正确使用括号理解用含有字母的式子来表示数量关系，对学生而言是一个困难。首先，他们要先找到数量关系，再用含有字母的式子来表示这一关系；其次，他们往往不习惯将含有字母的式子视为一个量（或结果...
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会用数学的思维思考现实世界会用数学的思维思考现实世界 从古希腊开始，数学就被称为“思维的体操”。 一、数学思维的目的与本质 数思维的目的是理解与解释现实世界中的数量关系与空间形式，它是一种抽象、一般化...
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第五章 核心素养与课程目第1节 核心素养的设计思路第五章 核心素养与课程目第1节 核心素养的设计思路 要梳理数学活动、“四基”与核心素养之间的关系，首先需明确：新课标提出的“四基”，即数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活...
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第5章 核心素养与课程目标核心素养的内涵 今天重点解决“三会”的第1个内涵——会用数学的眼光观察现实世界。 数学课程要培养的学生核心素养，是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、必备品格和关键能力。...
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第四章 义务教育数学课程理念第一节 课程理念的基本依据 1. 落实党的教育方针和立德树人根本任务。 2. 遵循义务教育课程方案的基本要求。 3. 体现数学学科的育人价值。（数学素养是未来公民必备的基本素...
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第3章 义务教育数学课程性质一、数学的学科本质与作用 2022年版《义务教育数学课程标准》（以下简称“课标”）强调了数学的抽象性，不仅指出数学的研究对象是抽象的，还明确数学的研究对象是通过对现实世界的数...
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“教学评一致性”集体备课学习现场记录一、上午集体备课展示：苏教版六年级上册“百分数的意义 （一）学习目标研讨与确立 1. 核心素养定位：以2022版新课程标准为依据，7位老师依次交流学习目标设计思路及依据，出现...
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五上复习:小数乘除法规律应用作业反思五上复习:小数乘除法规律应用作业反思 本次作业围绕“积的变化规律”和“商不变的规律”展开，从答题情况来看，大部分同学能运用规律解决基础题目，但仍存在一些共性问题，具体反思如下...
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第2章 义务教育数学课程标准修订的背景与原则
一、义务教育数学课程标准修订的背景（一）社会发展对数学课程的需求 数学课程改革与发展是一个永恒的过程。数学已成为航空、航天、国防安全、生物医药、信息、能源、海洋、人工智能、先...
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第1章:义务教育数学课程改革20年：成就、问题与挑战梳理一、课程标准的演进与核心目标优化 1. 2022年版课标重点：在“综合与实践”领域更加强调跨学科综合学习，重视学生对现实世界真实问题的探索。 2.2011年版课标核心目标：明...
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读《质朴数学，从回归本真到关注本质》有感
刘校长说，打造质朴课堂是在繁与简之间找到平衡。“质” 是指关注数学的本质属性，在朴素朴实中呈现它的深度与内涵，建构以核心问题为主线的课堂，让学生经历完整的学习过程，回归数学本...
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五上:第4单元—可能性。备课五年级上册“可能性”。 “可能性”这一内容属于统计与概率领域，主题是随机现象发生的可能性。 其内容要求为：通过实例感受简单的随机现象及其结果发生的可能性，在实际情境中对一...
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三角形的面积推导，教材中为什么没有延续平行四边形面积推导的割补法，而选择倍拼法呢？
近3个小时的聆听，有两点感悟: 1、教材对“倍拼法”的铺垫从一年级到五年级是层层递进的，核心就是让抽象的面积推导，扎根在孩子多年积累的具象操作经验上，避免公式推导变成“突然的...
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以“出入相补”为轴心的“三角形面积的再认识”
一、引言 三角形面积是小学数学面积学习的重要内容，推导三角形面积公式，需要有空间想象、推理能力等的综合参与。现行教材常常通过把两个三角形拼成一个平行四边形，进而应用平行四边形...
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小升初衔接调研情况汇报—数学
小升初衔接调研情况汇报—数学 一、反馈问题情况汇总 小学数学教学更侧重基础知识传授，课程安排相对宽松，且内容具备较强趣味性，多数学生在有效监督下能取得较好成绩。但结合实际教学...
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五上:小数乘法竖式为什么要把末位对齐？五上:小数乘法竖式为什么要把末位对齐？ [问题分析] 在数的计算中，竖式指的是什么？ 把需要计算的数和运算符号按规定的格式写出来，再按运算法则进行计算，并把计算的中间构成以最...