核心素养——运算能力 运算是数学的基本研究对象，也是数学的一种基本思维形式。运算能力是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养，主要包括理解运算对象、掌握运算...
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核心素养——符号意识核心素养——符号意识 数学符号既具有一般符号的功能，又具有数学的特征。作为核心素养表现的符号意识，是指对数学符号的意义、特点、功能的初步理解，以及在运用数学符号进行表达、运算...
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尺规作图系列课线上听课感悟线上周三，本期的主题是尺规作图系列课的改课。听完三位老师的课例教学设计分享后，我的第一反应是：同样是老师，为什么别人可以有这么多的想法和基于教材与课标的尝试，而我却想不出来？...
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从作业入手提升教学质量从作业入手提升教学质量 教学质量的提升，可从作业的“选、练、批、讲、改”五个环节精准发力。 1. 作业的“选”：质量优于数量 作业精选是对教师专业能力的考验。教师需先深入“题...
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2025年11月29日 核心素养——量感2025年11月29日 核心素养——量感 数与量通常是连在一起的，现实世界中的“量”与测量活动有关，测量的结果通常都用数字表示。 我国传统上原则上是将测量融入其他学习领域，主...
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风铃教室成长营线上活动有感
风铃教室成长营线上活动有感 今天参加了风铃教室成长营的线上活动，心里满是温暖与感动。虽然我们身处天南海北，却能在此刻心与心相聚——大家分享阅读《2022新课标解读》时遇到的困...
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2025-11-24会用数学的语言表达现实世界会用数学的语言表达现实世界 语言是思维的载体，数学语言承载着数学的基本思想。 2022版新课标对数学语言的内涵阐述包括两层： 1. 在数学内部，能够用数学语言清晰、准确、严谨...
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五上:用字母表示数如何正确使用括号理解用含有字母的式子来表示数量关系，对学生而言是一个困难。首先，他们要先找到数量关系，再用含有字母的式子来表示这一关系；其次，他们往往不习惯将含有字母的式子视为一个量（或结果...
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会用数学的思维思考现实世界会用数学的思维思考现实世界 从古希腊开始，数学就被称为“思维的体操”。 一、数学思维的目的与本质 数思维的目的是理解与解释现实世界中的数量关系与空间形式，它是一种抽象、一般化...
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第五章 核心素养与课程目第1节 核心素养的设计思路第五章 核心素养与课程目第1节 核心素养的设计思路 要梳理数学活动、“四基”与核心素养之间的关系，首先需明确：新课标提出的“四基”，即数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活...
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第5章 核心素养与课程目标核心素养的内涵 今天重点解决“三会”的第1个内涵——会用数学的眼光观察现实世界。 数学课程要培养的学生核心素养，是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、必备品格和关键能力。...
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第四章 义务教育数学课程理念第一节 课程理念的基本依据 1. 落实党的教育方针和立德树人根本任务。 2. 遵循义务教育课程方案的基本要求。 3. 体现数学学科的育人价值。（数学素养是未来公民必备的基本素...
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第3章 义务教育数学课程性质一、数学的学科本质与作用 2022年版《义务教育数学课程标准》（以下简称“课标”）强调了数学的抽象性，不仅指出数学的研究对象是抽象的，还明确数学的研究对象是通过对现实世界的数...
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“教学评一致性”集体备课学习现场记录一、上午集体备课展示：苏教版六年级上册“百分数的意义 （一）学习目标研讨与确立 1. 核心素养定位：以2022版新课程标准为依据，7位老师依次交流学习目标设计思路及依据，出现...
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五上复习:小数乘除法规律应用作业反思五上复习:小数乘除法规律应用作业反思 本次作业围绕“积的变化规律”和“商不变的规律”展开，从答题情况来看，大部分同学能运用规律解决基础题目，但仍存在一些共性问题，具体反思如下...
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第2章 义务教育数学课程标准修订的背景与原则
一、义务教育数学课程标准修订的背景（一）社会发展对数学课程的需求 数学课程改革与发展是一个永恒的过程。数学已成为航空、航天、国防安全、生物医药、信息、能源、海洋、人工智能、先...
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第1章:义务教育数学课程改革20年：成就、问题与挑战梳理一、课程标准的演进与核心目标优化 1. 2022年版课标重点：在“综合与实践”领域更加强调跨学科综合学习，重视学生对现实世界真实问题的探索。 2.2011年版课标核心目标：明...
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读《质朴数学，从回归本真到关注本质》有感
刘校长说，打造质朴课堂是在繁与简之间找到平衡。“质” 是指关注数学的本质属性，在朴素朴实中呈现它的深度与内涵，建构以核心问题为主线的课堂，让学生经历完整的学习过程，回归数学本...
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