五上复习:小数乘除法规律应用作业反思 本次作业围绕“积的变化规律”和“商不变的规律”展开，从答题情况来看，大部分同学能运用规律解决基础题目，但仍存在一些共性问题，具体反思如下...
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五上复习:小数乘除法规律应用作业反思 -
第2章 义务教育数学课程标准修订的背景与原则
一、义务教育数学课程标准修订的背景（一）社会发展对数学课程的需求 数学课程改革与发展是一个永恒的过程。数学已成为航空、航天、国防安全、生物医药、信息、能源、海洋、人工智能、先...
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第1章:义务教育数学课程改革20年：成就、问题与挑战梳理一、课程标准的演进与核心目标优化 1. 2022年版课标重点：在“综合与实践”领域更加强调跨学科综合学习，重视学生对现实世界真实问题的探索。 2.2011年版课标核心目标：明...
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读《质朴数学，从回归本真到关注本质》有感
刘校长说，打造质朴课堂是在繁与简之间找到平衡。“质” 是指关注数学的本质属性，在朴素朴实中呈现它的深度与内涵，建构以核心问题为主线的课堂，让学生经历完整的学习过程，回归数学本...
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五上:第4单元—可能性。备课五年级上册“可能性”。 “可能性”这一内容属于统计与概率领域，主题是随机现象发生的可能性。 其内容要求为：通过实例感受简单的随机现象及其结果发生的可能性，在实际情境中对一...
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三角形的面积推导，教材中为什么没有延续平行四边形面积推导的割补法，而选择倍拼法呢？
近3个小时的聆听，有两点感悟: 1、教材对“倍拼法”的铺垫从一年级到五年级是层层递进的，核心就是让抽象的面积推导，扎根在孩子多年积累的具象操作经验上，避免公式推导变成“突然的...
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以“出入相补”为轴心的“三角形面积的再认识”
一、引言 三角形面积是小学数学面积学习的重要内容，推导三角形面积公式，需要有空间想象、推理能力等的综合参与。现行教材常常通过把两个三角形拼成一个平行四边形，进而应用平行四边形...
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小升初衔接调研情况汇报—数学
小升初衔接调研情况汇报—数学 一、反馈问题情况汇总 小学数学教学更侧重基础知识传授，课程安排相对宽松，且内容具备较强趣味性，多数学生在有效监督下能取得较好成绩。但结合实际教学...
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五上:小数乘法竖式为什么要把末位对齐？五上:小数乘法竖式为什么要把末位对齐？ [问题分析] 在数的计算中，竖式指的是什么？ 把需要计算的数和运算符号按规定的格式写出来，再按运算法则进行计算，并把计算的中间构成以最...
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为什么数对是先写列而不是先写行？为什么数对是先写列而不是先写行？ 生活中表示位置的方法 生活中表示位置，既有“先行后列”，也有“先列后行”。例如飞机的座位号，电影院的座位号，都是按先行后列编排的。而我们常用...
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五上:0.45✕0.6的积到底是几位小数？五上:0.45✕0.6的积到底是几位小数？ 一、对教材的研读。 苏教版小学五年级上册第65页，试一试中安排了末尾有0的算式，但在教材中追问到两个乘数的小数位数与积的小数位数有...
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4×6和6×4需要区分吗？反复修改的教材又该如何理解？给一线老师的教学建议： 1.用好情境图和“几个几”填空：务必落实教材例1的步骤。让学生先看图说话：“我看到有（ ）架飞机，每架坐（ ）人”，然后填空“（ ）个（ ）”...
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补充内容一：时间在哪里补充内容一：时间在哪里 这个单元的知识结构以分享制作我的时间小书为主线，以认识时间，我与时间的故事，我的时间小书和小讲堂四个活动板块组成。 此前，学生已经认识了钟面、几...
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三上新教材：已学内容vs补充内容今年9月，人教版小学数学二、三年级将启用新教材，三年级的学生应该如何衔接，需要补充学生哪些内容？假期里，老师们应该如何面对，学生们应该如何补充，这是一个现实的问题。下面...
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整数运算律推广到小数课堂上，一道看似普通的计算题7.32-2.98，却像投入水中的石子，在学生中激起了层层思维的涟漪。当孩子们用两种截然不同的思路破解这道题时，我深刻感受到：数学教学不仅是知识的...
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三角形特性（稳定性）课堂实录三角形特性（稳定性）课堂实录 一、谈话复习导入： 上节课我们从边和角的角度了解了三角形的特点，生活中有那么多三角形。它们还有哪些奥秘呢？这节课我们就来继续认识三角形。今天的课...
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三角形的特性（第1课时 ）一、谈话导入： 今天这节课我们来学习三角形的特性。在一年级的时候我们已经知道了三角形这节课我们将继续学习有关三角形的知识，通过这节课的学习，相信你一定会对三角形有新的认识。 ...
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“乘法分配律”的一些教学实践：“乘法分配律”的一些教学实践： 情境：帮助奶茶店统计某一款奶茶一天的销售额。题目：某奶茶店的一款水果奶茶售价为15元/杯，这款奶茶上午卖出了25杯，下午卖出了75杯。这款水果...