量面积（三年级下册单元开启课） 一、教学目标 通过操作活动，经历不同材料量面积的过程，理解面积的概念及本质意义，强化单位意识，体会度量的基本方法。 在探究、操作活动的过程中，...
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风玲教师成长营—课堂切片今天一边参加活动一边聆听课堂切片—《认识分数》。 其中对这上图个学习任务印象特别深刻，这是整节课的第3个核心任务，叫量更多物品量的更精准。为什么要设计这个学习任务？ 晁老师帮...
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多元表征，思维导图，让数学复习可见多元表征，思维导图，让数学复习可见 思维导图是一种有效表达思维逻辑流程的图形工具。在小学数学复习课教学中应用思维导图，能够以更加清晰有逻辑的知识梳理方式，引导学生理清数学知识...
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数学学科核心概念:度量本质大概念下度量单元建构思考 度量的本质 1.选定度量单位- 2.用单位度量被测物体 3. 统计物体包含的单位个数，个数即测量结果 度量教学的一致性与可迁移性学 段与内容对应 ...
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第7章 数与代数内容分析
数与代数内容变化 内容结构化是将具有相同本质特征的内容整合为同一主题，数学代数领域下的主题整合，体现了学习内容的整体性和一致性。小学阶段将原来的6个主题整合为数与运算、数量关...
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五上备课:平行四边形面积（理解面积度量本质，感悟转化思想）五年级上册，平行四边形的面积属于图形与几何领域，图形的认识与测量主题。课程内容要求:探索并掌握平行四边形的面积计算公式；学业要求:会计算平行四边形的面积，能用相应公式解决实际...
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风玲教室成长营线上学习感悟（二）风玲教室成长营线上分享感悟 晚上7:30，我们如约而至，在腾讯会议开启第2次的课标解读阅读分享。我是最后一个提交作业的，就抱着迟到总比不到好的心态，努力的追光。 今天分享的老...
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第五章 第7节 数学课程的总目标第五章 第7节 数学课程的总目标 数学课程总目标是对学生数学学习的总体要求，可从以下四个方面理解。 一、课程目标体现核心素养导向 核心素养贯穿课程标准的各部分。首先，总目标明...
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第五章 核心素养与课程目标
第6节 数学课程目标的设计思路 根据2022年版课程方案，义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有...
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核核心素养—模型意识一、模型意识的核心内容 1. 模型意识的本质：数学研究现实世界的数量关系与空间形式，从中抽象出一般模式并应用到其他领域/生活中，形成数学模型；数学建模是数学应用的基本方式，模...
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核核心素养—数据意识
核心素养—数据意识 1. 统计与数据的地位：统计进入中小学课程是国际趋势，数据是统计学的基本语言，数据意识是统计思维的基础。 2. 统计学的思维特点：统计学依赖对数据的感悟，...
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观课感悟《认识分数》——袁晓萍观看感悟 袁老师的课围绕一条主线—认识分数的度量意义。 虽然我没有执教过六年级，关于分数的相关内容，但是从袁老师的这节课上让我明白分数既可以指具体的量，也可以指数量关系，同时...
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五上:解方程例1、2、3梳理五上:解方程例1、2、3梳理 上周三讲完解方程的例一，中间间隔了5天的时间，周一下午解决了解方程的例3和例2，是因为我们的一道习题上边出现了例3“x”前面是减号的问题。不是说...
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核心素养—空间观念。
核心素养—空间观念 空间观念主要是指对空间物体或图形的形状大小及位置关系的理解，具体包含以下几个方面的含义，首先能够直观地看出物体或图形在空间结构、位置关系、形状大小与运动变...
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