阑姗

第17章，文化与想象。 书写爆发期 在自然规律的影响下，儿童会努力在周围环境中寻找一些有益的经验。他们使用手，一方面是满足实践的需要，另一方面也是为了获取知识。 让...

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第23章，社会的凝聚力 儿童的整体意识 社会跟儿童成长的过程一样，也要经过一个胚胎的阶段。 我们会看到儿童渐渐的意识到，他们的行为在对社会的发展发挥促进作用。 ...

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第27章，老师的准备工作 老师的主要工作 在传统学校里，老师要时刻关注学生的行为，去照顾学生，教育学生;而在蒙台梭利学校里，老师要做的事情是把从班级里跑出去的学生找回来。 ...

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第26章，纪律性和老师。 老师的实践经验很重要 内心深处的那种纪律性不是与生俱来的，而是后天形成的。 为这种纪律性的形成指明方向，就是我们的任务。 儿童可以集中注意力，关注对...

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第九章 生命之初。 环境是新生儿最重要的影响因素。 儿童的大脑是具有吸收能力的，是从周围环境中汲取养分的，这些养分也会反过来促进大脑的发展，因此在婴儿刚刚出生的时候，我们...

阑姗

第25章，儿童的服从。 意志和服从的关系 很多人持有“教育就是扭曲和压制儿童意志”“儿童意志要被老师的意志代替”“儿童应该无条件的服从”等观点，他们将“意志”和“服从”视...

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第16章，从创造者到劳动者。 无意识的创造者 儿童的精神胚胎期一直持续到他们三岁的时候。就跟他们在子宫里的情况非常相似。这在这个极具创造性的发展中，儿童发生了很多重要的变...

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第十章 儿童语言的发展。 儿童掌握语言的机制 无论一种语言是怎样的复杂，没有接受过教育的本族人也能够学会使用它。 语言是自然发展起来的，是自然创造起来的，所有儿童的语言发展都...