IP属地：陕西
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2025-03-06
在阅读《种子课：一个数学特级教师的思与行》中“数学教学，我们缺在哪里”这部分内容时，学生对于算理的理解以及数感的培养，引发了我极为深刻的思考。算...
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那些课可成为“种子课”？阅读《种子课单元实例之“计量与图形”》这一节，我明白了并非所有的课都可以成为种子课。种子课应该是那些让学生思维可以得到拓展，便于学生思考转换的课...
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2025-03-03
数感是什么？数感是数字，是位值，是数级，是计数单位；是点，是线；是一种确定，是一种可能，是一种多少，是一种状态；等等。所有这些关于数的基因整合而...
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2025-02-28
俞老师在书里提到：在小学里，有的学生把二十五写成205，其原因就在于此。学生在这个阶段建立“位值”的感知后，对较大数的认识的主要任务，则是建立“...
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2025-02-27
俞正强老师关于"数学素养之数感与数感发展"的研究，从小学数学教育的底层逻辑出发，提出了极具实践价值的理论框架。以下结合其核心观点及教学实践进行结...
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2025-02-26这个模型很好地诠释了显性知识与隐性知识的关系。它告诉大家，教师传授的知识既包含显性知识，也应该包含隐性知识。这老师们都听得懂，但老师们需要的不仅...
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2025-02-25
《种子课》第一章读书笔记 一、核心概念：种子课的本质 俞正强老师提出，种子课是知识体系中的关键节点，如同树木生长的核心基因，需要教师通过"莳也若...
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2025-02-25
《种子课》第一章读书笔记 一、核心概念：种子课的本质 俞正强老师提出，种子课是知识体系中的关键节点，如同树木生长的核心基因，需要教师通过"莳也若...
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2025-02-21
种子课是基础教育课程改革中提出的核心概念，指以关键知识为载体、能够引发学科思维生长的基础性课程。它如同种子般具有"萌发"功能，通过结构化设计帮助...