种子课是基础教育课程改革中提出的核心概念，指以关键知识为载体、能够引发学科思维生长的基础性课程。它如同种子般具有"萌发"功能，通过结构化设计帮助...

如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络；一定有一些课可以 “置也若弃...

书中以大量课堂实例揭示教学痛点。例如学生因先期学习差异导致的“抢答乱序”问题，俞老师提出“接纳非预设生成”的应对策略：当学生提前说出结论时，教师...

双重生长：师生共赴教育修行 俞老师强调“种子课”不仅是学生的思维启蒙课，更是教师的专业成长课。他以“用字母表示数”为例，指出教师需突破“符号替代...

理念革新：从“知识灌输”到“思维播种” 初读《种子课》，便被“莳也若子，置也若弃”的教育哲学触动。俞正强老师将数学课分为“种子课”与“生长课”，...

校园文化参观启示篇： 漫步西安经开第二学校，"畅学园"的育人图景令人耳目一新。这所九年一贯制学校以"心智成长"为主线，构建起贯通式育人体系。在教...

今天参加经开二校为期一天的第九届学术研讨会，研讨会主题为：“新发现式”学科育人——五维之探。研讨会分8个学科教研组汇报。每个教研组的汇报模式比较...

俞老师说：“有很多人老是抬头看高处，希望从那里得到幸福。其实幸福就在身边，低头就能找到。我就是低头找幸福的人。” 俞正强老师是浙江省小学数学特级...

初阶水平：理解与应用 通识阅读提升教育理解 专题培训增进AI理解和对话能力 中阶水平：创造与协同 1.从“工具制造”到“能力培养”的转变 2.“...