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感受： 这一课的实验探究活动很有意思，最好准备好分组实验，有利于学生的细致观察，通过观察探究活动总结规律。 注意： 1. 本课的实验器材，书上用到的是平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞...

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感受： 浮力单元的内容真不是那么好上的。 在这一课中，我感受到有两个比较困难的地方：一是如何进行钩码（代替马铃薯）在清水，浓盐水和酒精等等浮力大小不同的验证实验，二是如...

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感谢王老师的分享！在由蒸发实验到调制一杯使马铃薯浮起来的食盐水的过程很自然，由学生认为那种物质很可能是食盐进入下一个验证环节，环节紧扣，这是我需要学习的。在蒸发实验时，我准备的是燃烧匙，也很方便，匙柄很长，学生做起来也好操作。

《马铃薯在液体中的沉浮沉浮》教学反思

进入单元末尾，这节课的内容比其他几节课相对较多主要体现在实验操作上。 课程实验较多，基本上每个实验我们都要提前演示，否则可能失败。在课前准备实验时，我发现同浓...

科学小王

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感受：这一课在有了浮力那一课的铺垫下，明显教师教起来和学生学起来都要容易很多了。 我用到的实验器材是塑料量杯，弹簧测力计加石块儿。第二个实验可以用钩码来进行。也可以用石块，看...

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谢谢王老师的建议！我觉得非常好！跟学生讨论实验的改进，应该是非常好的一种方式。既体现学生是学习的主体，同时集结学生的智慧应该也能收获很好的效果！👍👍

《浮力》教后反思

上这一课，真的感受到，好难！ 感受： 1. 在最开始的分析力的环节，很抽象。学生在理解泡沫块浮在水面上，重力与浮力相等这里。学生有些会有误区。他们有的会认为浮力应该大于重力，...

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老师，针对你的这个问题，天气不好确实没办法。我当时是把第二单元提前上了。天气还好就去实验。如果确实天气不好不方便，那应该也可以用微课展示实验和现象吧

《怎样得到更多的光和热》教学反思

继续保持的： 1. 在物体的什么因素可能会影响物体获得光和热的能力这个问题中，可以让学生充分发言，让学生大胆描述和表达，语言不是很准确没关系，老师可以在科学术语等方面提供一些...

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老师的想法很特别。确实在目标和重点上我应该有所调整。感谢王老师地建议！😊

《做一个生态瓶》教后反思

感受： 1. 前面池塘的剖面图，应该给充分的机会给学生好好讨论，先认识里面的生物与非生物，然后充分认识各生物的相互作用，非生物对生物的作用，让学生建立生态系统的概念。有助于后...

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感谢老师的建议，很受启发。确实，可以不局限于池塘生态瓶的制作，可以给孩子更多的空间，看他们自己的喜好，制作多样的生态瓶，应该效果会更好！

《做一个生态瓶》教后反思

感受： 1. 前面池塘的剖面图，应该给充分的机会给学生好好讨论，先认识里面的生物与非生物，然后充分认识各生物的相互作用，非生物对生物的作用，让学生建立生态系统的概念。有助于后...

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_te_

好的，谢谢王老师给出这么好的建议，以后的实践中我会去尝试

《土壤中有什么》教后反思

感受： 1.在第一个观察活动中，肉眼和放大镜观察，如果把放大镜同时直接发给学生，很可能学生会还没有用肉眼充分观察就开始使用放大镜，所以建议可以先请同学们肉眼观察一会儿，做好记...

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感谢老师的分享！老师对于学生的习惯的培养很有一套方法，让我受益良多！同时，对于橡皮泥在水中的沉浮这一课，我有一些个人想法，仅代表个人观点，老师可以参考，不当之处欢迎提出😊。关于用材，也可以老师统一准备大小差不多的塑型橡皮泥，这样制作效果会比较好，学生准备起来很容易出现老师遇到的情况。在读排开的水量那里也容易对比得出结论。我当时在这个实验这里没有对学生需要记录排开的水量做过多解释，我准备了塑料量杯，每杯300ml水，就给他们说既然都有刻度了，就顺便读一读橡皮泥放入水中后水面刻度，后面统计分析数据时，学生可能会有惊喜的发现，对比前后两个实验表格，发现沉浮状况变了，结果排开的水量也变了，浮的比沉的形状排开的水量都大。来达到目标。效果还可以。

第一单元3.4课教学反思

本周科学课堂重点教学《橡皮泥在水中的沉浮》和《做一艘小船》。 不同形状的橡皮泥在水中的沉浮情况不同，学生实验操作简单，但是由于事先对学生带的材料没有规定，很多学生准备了超轻黏...

Liquor81

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谢谢老师的分享！颇有收获！反思中提到放手让孩子实验，让学生能有机会多使用弹簧测力计，同时锻炼孩子的操作技能，我和老师有相同的看法。
另外，对于钩码会被提起来，请同学们用笔或直尺按住钩码在水的底部，我们开始也是这样安排的实验，但是，实验起来依旧会比较困难，出现容易按掉等情况。很头痛！😅
后来有学生提出用强磁铁在量杯外面底部吸住钩码，能解决这个头痛的问题。供老师参考😄

《浮力》教学反思

《浮力》是五年级下期第一单元“沉与浮”中的第5课时内容。主要内容是感受浮力的存在、浮力的基本特点，掌握“物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大”的科学概念。 以“生活化”...

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上这一课，真的感受到，好难！ 感受： 1. 在最开始的分析力的环节，很抽象。学生在理解泡沫块浮在水面上，重力与浮力相等这里。学生有些会有误区。他们有的会认为浮力应该大于重力，...

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感受： 观察物体的沉浮，这个环节用到砖块和小木块，可以作为导入。建议在演示之前可以先请同学预测，让她们对沉和浮的现象有一个初步的回想，调动学生的沉浮现象前概念。 ...

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本课主要围绕“土地的坡度”、“有无植物覆盖”、“降雨量的大小”对侵蚀的影响来进行展开讨论实验方案已经进行对比实验。 感受： 在上一课，我对对比实验再次进行了系统的...

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本课的两个大的板块：一是学生进行模拟实验，二是学生进行影响土地被侵蚀的因素的推测并设计验证实验方案。 注意： 1. 这个实验会用到土壤，需要特别注意清洁的保持，规矩立在前，提...

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感受： 1.在第一个观察活动中，肉眼和放大镜观察，如果把放大镜同时直接发给学生，很可能学生会还没有用肉眼充分观察就开始使用放大镜，所以建议可以先请同学们肉眼观察一会儿，做好记...

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本课由于多时空的原因，我采取的是带领孩子在3D/AR协助下教学的。 问题：时间控制不是很好 1. 在开始请学生讨论岩石在自然状态下改变模样有哪些原因时，有些执着，希望学生尽可...

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感受： 1. 前面池塘的剖面图，应该给充分的机会给学生好好讨论，先认识里面的生物与非生物，然后充分认识各生物的相互作用，非生物对生物的作用，让学生建立生态系统的概念。有助于后...

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感谢王老师的分享！每次看到王老师的分享，都能体会到王老师上课有自己自成一派的风格，很舒服！在课中充分尊重学生的主体地位，而且很明确自己一节课要给学生呈现什么，带他们感受什么！这也为我后续上这一课提供了非常有用的可借鉴的思路。比目筛和静置实验搭配效果应该会很好！👍👍
有一个小小的建议：杯子用一次性透明塑料杯那种应该效果更好，杯子小，也不用那么多土壤，应该实验时间也会短一些。不成熟的看法，不当处望指出。😊

《土壤中有什么》反思

三单元课程进行了一半。本章内容丰富多彩，前面三节课上同学们了解了我们周边的地形地貌，认识了海拔地球仪，了解到地球内部的运动，明白了岩石风化的原因。我们把其中的内容串联...

科学小王

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