MissChen617

4.4组内进行了近期使用的分享，讨论了一些具体片段改进的方法。感想：学科之间的异同界限还是存在的，不能一慨而论。即便是同学科内，由不同的生情，生成的决策也是不同的，因为我始...

MissChen617

【思考如何让更多的孩子在课堂开口用英语表达】 在英语课的综合运用阶段，需要展示部分学生的习作或者口语表达，以此来检验学生在这节课上是否将输入内化并有效输出。一般情况下，都是会...

刺客O泡果奶

由于信息学科的特殊性，因此目前本人暂时思考反馈器在讲授课上的使用。针对已上过的课里，四年级上册第三课《辨别信息真伪》较为合适。 一、过去如何 辨别信息真伪这一课主...

谢娟福州

在交流表达中往往发现，有不少孩子往往说不通顺、说不具体，或东拉西扯，或三言两语。一年级时候有目的、有计划地进行看图说话，可使学生在口语表达的反复实践过程中切实打好听、看...

汉说信数

鼓楼第一中心小学 林汉铭 寻常的课堂，“鱼龙混杂”。也许你是因为真的落后很多，导致课堂无法参与进来；也许你只是表面上身处课堂，其实心早已飞出课外；也许你积极参与课堂，但学习上...

MissChen617

首次参与工作坊活动，过程中心惊胆战，好怕一不留神就没听清楚指令是什么，而一个萝卜一个坑，万一被随机抽到，太尴尬了，想浑水摸鱼也没办法。 整个过程体验下来，有很多想法：学习、认...