沉甸甸的沉

5-6岁幼儿行为的积极性、主动性日渐增强，因此他们很喜欢参与幼儿园及家庭的劳动。在劳动过程中，他们能够使用简单的劳动工具，比如他们可以用扫带打扫房间，用拖把拖地，虽然不能打扫...

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从幼儿语言表达能力的发展历程来看，婴儿一出生便能发出“哎”“哼”等丰富的声音；3-4个月时，有时会发出笑声或有意识地向成人作出应答、呼叫；8个月时发音比较稳定，能用声音和动作...

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幼儿由于年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点，对于生活中的一切都感到新奇有趣，充满了探索的欲望，但是他们又不懂得什么是危险，遇到了危险不知如何去规避，缺乏防范的基本意识，...

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幼儿园的教育让幼儿的自制力增强，他们能理解别人的感受和想法。一般4~5岁的孩子能短时间集中注意力听教师讲课，会举手发言，也很容易走神。但随着幼儿自我意识的不断增强，他们对于与...

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幼儿语言的获得需要听觉器官和发音器官的共同作用。这也是人类语言区别于动物语言的重要特点。当幼儿的耳朵接收了听觉信息之后，它会把这些信息传递到思维系统当中。如果幼儿充分理解了对...

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教师可以在教室内向阳的角落开辟一个种植角，鼓励幼儿种植一些易活的植物，成人也可以种植一些植物。幼儿可以每天在各个环节的过渡时间或者早晨来园的时候随时到种植角去观察，而不需要像...

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幼儿在幼儿园里所接触到的一切都是陌生的：和蔼可亲的教师、年龄相仿的同伴、温馨舒适的环境、一日规律的生活、色泽新颖的玩具，等等。陌生的事物容易引起幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心。...

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幼儿的独立自主能力关系到其日后能否良好地适应社会生活。著名的发展心理学家艾里克森指出，3-6岁是孩子自主性、独立性迅速发展的时期，应注意对其进行独创性的培养。面3-4岁的幼儿...

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幼儿对于周围一切事物都表示新鲜而好奇，他们的世界充满了“为什么”，为了了解这些事物，满足自己的好奇心，他们会提出各种问题。这些在成人眼里不是问题的问题对于幼儿来说却非常重要，...

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众所周知，幼儿必须在有意义的环境中使用语言和文字，才能学习写字。幼儿经常根据自身的需要，使用一些文字符号、图画等来表达自己。这些符号成人有时完全看不懂，有时一知半解。当孩子的...

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游戏是幼儿最主要的活动形式，是幼儿反映社会生活的特殊方式之一。这一时期的幼儿，有意性行为开始出现，不再进行简单的“自我游戏”，而是出现了真正意义上的“角色游戏”。随着游戏形式...

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教师在区角活动中有目的、有计划地创设角色游戏区，角色游戏的主题应来源于幼儿的日常生活，是幼儿接触过的、熟悉的、了解的、感兴趣的。教师应鼓励每个幼儿以自己喜欢的方式选择游戏，选...

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游戏规则是游戏发展到一定阶段之后才出现的，游戏的规则是幼儿游戏能够顺利进行的基础和保证。游戏的规则主要有两种。种是潜在的游戏规则，它是在游戏中所体现出来的情境，或者是游戏过程...

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幼儿自信，言先成人自己要有十足的自信心，成人的自信影响到幼儿，也可以感染幼儿。幼儿的自信心同时需要鼓励。成人的鼓励可以使幼儿在做某件事时更有信心，即便是遇到困难也能够克服困难...

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幼儿生来就有渴望与外界互动沟通的意愿，早在婴儿时期就通过注视、触摸、微笑等方式来引起别人对自己的关注，而后伴随着各种亲昵的动作以及相互能懂的语言，很自然地开始与人交往。随着自...

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语言表达能力是幼儿身心整体发展水平的标志，也是幼儿综合素质的体现。受到良好教育的幼儿，能掌握字、词、句的各种用法和修辞。反之，丰富的语言也能促进孩子认知能力的发展和其他能力的...

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家庭是幼儿最初接触的社会环境。引导幼儿首先学会和自己的长辈交往或者和自己的兄弟姐妹交往。要让幼儿常跟长辈说话、做游戏，从而对交往产生兴趣。现代的家庭大多是核心家庭，幼儿接触其...

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3~4岁幼儿的发展指标 这个阶段是幼儿自我表现的开始。幼儿通过视觉经验和身体、手指肌肉动作协调产生涂鸦的结果。随着幼儿手部小肌肉协调性的逐步发展，他们能正确拿笔，有意识地在纸...

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培养幼儿做力所能及的事情的能力，是从让幼儿自己吃饭、自己穿衣服、自己收拾玩具开始的。幼儿通常会积极地去做自己喜欢的事，但是结果往往事与愿违，这就需要成人不单单是鼓励，更要去引...

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教师每天都应抽出时间陪幼儿一起看书、讲故事。这样做既能让幼儿体验到榜样的作用，又能帮助幼儿解决阅读过程中遇到的问题，激发幼儿的阅读兴趣。当幼儿有疑问时，有意识地跟他们一起查阅...