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与非材料性研究相比，材料性研究数量少，但有上升趋势。统计显示，2013年10月到2014年6月，材料性研究的文章仅有1篇；但从2014年7月起，材料性研究的数量增长到7篇。尽...

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依据我国应用语言学领域比较认可的研究方法的分类标准－材料性研究和非材料性研究，我们将108篇论文进行了相关数据统计和分析。 其中，材料性研究是以系统、有计划的材料采集和分析为...

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在有特定研究对象的研究中，针对高校英语教师的研究位居第一（占53.8%),针对英语专业师范生的研究位居第二（占23.1%),针对高中英语教师和高中生的研究各占15.4%和7....

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前苏联著名教育家霍姆林斯基曾经说过“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的压制性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智...

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有关21世纪人才应该具备能力的说法，学界并没有形成一个怎样的共识。我们的这些孩子，将来应该学会和来自不同文化背景国家的人们相处，学会在一个多元的世界里生存和发展。了解和掌握一...

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英语是一门实践性、交际性都十分强的课程，英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢？小学英语课程标准强调要...

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有着一百余年历史的单元整体教学现在作为一个热门的教育话题被越来越多的人们关注和研究，究其原因，可能最重要的一点是因为2011年版的《义务教育英语课程标准》的教学建议中指出“结...

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测评不是教学的目的，确实实现教学目的的有效手段。教师通过测评了解教学中存在的问题，以改进教学方式；学生通过测评了解自身的薄弱环节，以改进学习方式及明确努力的方向。 单元整体教...

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教师在每节课甚至每一个环节都要设计学生活动内容，让学生在活动中学习、使用英语。学习是个体行为，也是集体行为，语言学习离不开交流和交际，小组合作学习效果更好，所以无论什么层次的...

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单元整体教学是建立在“整体教学”的理论基础上的，其心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应...

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当前，小学阶段将逐步更新三至六年级的英语教材，使用全新的九年制义务教育教材。这是小学英语教学的一项重要改革，在新老教材更替期间，语法相较于单词等其他教学环节，知识点更多，内容...

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“基于语篇的词汇教学”，是指以特定文本整体呈现的语言材料的教学。其核心思想在于创设有效语境，置单词教学于具体语境中，置语言运用于具体情境中。语篇意识指导词汇课堂，可为原本或有...

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翻转课堂有以下几个翻转对象。 教师。传统教学对于小学老师的要求主要是基本的知识素养和热爱学生、善于与学生沟通的职业素质。翻转课堂要求教师具备基本的信息素养，包括敏感的信息意识...

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解决哑巴英语，就必须做到两个多，即多输入、多使用。翻转课堂的出现提供了可能。翻转课堂模式下的英语课堂是学生思维活动、语言运用的主场。翻转课堂中的教学活动设计更难、更多、更多、...

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小学生在经过一段时间的英语学习后，有了可以支撑日常英语交流的词汇量，也有了一定的阅读和写作能力。但他们缺乏主动用英语交流的信心和愿望，这种只会做题，不会听、说，不会进行口语交...

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将翻转课堂教学模式应用于小学英语阅读教学中，为开展个性化阅读教学开辟了新思路，在具体的实施过程中，应注意如下方面： 争取信息技术支持。翻转课堂教学模式的实施需要现代信息技术的...