坚持价值引领、育人为本，探索建构学为中心、素养本位、技术赋能的未来 课堂,由此升级学与教方式,增强学生自主学习的内驱力。因此，更要立足于理念 进...

未来空间，从局限到开放 未来校园空间的开放性更广博，校园加强非教学空间、地下空间等区域开发， 实现学校景观、阅读设施等开放、共融、共享。同时,要...

想象一种教育，其中大部分课程都能带来全局性理解;想象一种学习，它能 给这样的理解带来生命力，并且支持终生学习;想象一个世界，大部分人在接受 基础...

雅斯贝尔斯总是带着批判的眼光审视教育，他并没有完全陷于哲学思考的概念旋涡，而是在对概念理论的多重审视中进行发问，从而表达深刻见解。在理论与实践联...

论及自由与权威的界限与相互关系，雅氏认为，教育帮助人在自由中生成自身，而不是驯化人。它求助于自由，而不是求助于人类学上的自然之实在性。因而不主张...

雅氏基于对现实教育的深切忧思，发出了“什么是教育”这一直击灵魂的叩问。 （1） 灵魂的唤醒与转向：雅氏的教育本质观 雅氏认为，教育真正意义在于：...

1、 作者生平与创作背景介绍 卡尔·雅斯贝尔斯（Karl Jaspers）是德国存在主义哲学家、心理学家和教育学家，出生于德国奥尔登堡一个崇尚独...

“李老师您好，厚学说他很想你，想和你聊天让我把你微信推荐给他，你通过一下。” “我问他数学听不听得懂，他说听得懂，还可以，就是很想，还是想小李老...

最近在看《为未知而教，为未来而学》，书中的内容实在太过丰富而厚重，要快速读完并整理出属于自己的独特感悟，实在难，今天想结合近期在做的事情，聊聊对...