日拱一小卒

教是为了不教。 语文园地二的量词教学，我是这样进行的。看到书中有一棵树，一支铅笔等这样的量词使用，突然觉得我要拓展练习一下。 印象中觉得颗与棵，只与支的区分需要让孩子们明白，...

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今天周末，观看了江苏省第23届青年教师优课评选活动。低年级的识字教学课让我对于新课标和学习任务群的了解又多了一些。 纵老师的这节《中国美食》的教学整体创设了一个大情境，由孙悟...

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在《第56号教室的奇迹》一书当中，雷夫老师把如何解决问题的步骤称为孩子们的《圣经》。 步骤一理解题目，把铅笔放下，搜集相关资料。 步骤二 选择合适的策略。 （1）付诸行...

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培养终身阅读的孩子 1.大人的指导。 为孩子们介绍一些书。可以使用有声书，学会在合适的地方暂停讨论。 2.善用图书馆。 上图书馆是为了建立孩子们的价值观，置身于热爱阅读的人群...

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今天再次回看了《富饶的西沙群岛》课堂教学。对于学习任务群有了更深的理解。 整堂课的设计由三个环节组成。 开课伊始，创设情境：请你说一说来到西沙群岛，你最想拍下的镜头是什么？ ...

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知识 ，既是目的，也是手段。 苏霍姆林斯基认为：知识意味着能够运用。他不是为了存储，而是为了进入周转。 只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称为知...

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今天阅读的是关于学困生的一节。 学困生的问题一直是我们老师的老大难。行为习惯不好，考试成绩落后。各种问题学生让我们老师都非常的头疼。苏霍姆林斯基给出的解决办法就是阅读。前面所...

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苏霍姆林斯基认为需要发展学生思维，需要把握两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。 第二套大纲其实是第一套大纲的...

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把基础知识保持在学生的记忆里。 中高年级出现学业落后，成绩不良的现象是因为小学低年级时的“地基”不够牢固，也就是基础知识没有牢固的保持在记忆里。 那小学教师如何帮助学生记忆基...

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今天阅读了第二三条建议。帮助解决了两个问题。 第一，教师的时间从哪里来？ 答曰：读书。 读书与时间有何关系呢？苏霍姆林斯基认为，读书可以提高教师的教育技巧，丰厚的知识背景可以...

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今日开读《给教师的一百条建议》。 说来惭愧，工作好几年，才开始读这本教育经典。 第1条：请记住，没有也不可能有抽象的学生。 可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的...

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今天学习了《田螺姑娘》阅读推进课的一个设计，环节是这样的： 1.游戏导入猜书中人物。 2.借助人物档案卡回顾人物特点。并给人物分类。演一演自己喜欢的人物。 3.出示两篇文章当...

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最近很为班里的常规教育头疼，因为班里有几个特别调皮的学生，一到课下就开始追逐打闹，课上的时候自然也是手不住下，不是摸橡皮，就是咬铅笔，书本的角也都被摸索的卷了起来。 对于他们...

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两位新老师的课让我收获多多。 拼音教学，其实就是记形，发音还有拼读。 两位新老师整节课的教学环节都非常紧凑，过渡也很自然，孩子们都能够在老师的引领下完成本节课的目标。 在评课...

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今天的教研课讲的是an en in un ün，本节课的教学目标是让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中学习an en in un ün，并能够自己尝试去拼读，让学生不怕犯错，勇于尝...