弘金地徐华

《讲故事》主要让学生用乘除混合运算解决实际问题。借情境教学法，如 “淘气 5 分钟讲 850 字，3分钟能讲多少字”，激发学生兴趣，小组合作也促进了思维碰撞。但教学有不足，基...

弘金地徐华

在教学第二个环节:学会三位数除以一位数的竖式计算。这一部分的学习效果并不好，在前两节课学生已经学习了两位数除以一位数除法算式，本节课研究的是三位数除以一位数，虽然计算方法一样...

弘金地徐华

明确复习的目标。这不仅仅是让学生再次熟悉那些已经学过的知识点，更是要让学生能够在理解的基础上进行知识的整合和运用。 在复习课中，知识的梳理和系统化是关键，引导学生回顾、总结知...

弘金地徐华

本次教学设计为“文具店”一课，主要是北师大版三年级上册的第八单元“认识小数”的内容。该节课以生活化情境教学为手段，让学生结合购物情景认识小数，掌握其基本含义及读写法。 本次教...

弘金地徐华

一、以生活经验激发应用意识 在今天的学习中，将以24小时计时法和计算时间差等数学知识为工具，去解决与时间表相关的实际问题。将密切联系日常生活，利用学生身边的数学素材，激发他们...

弘金地徐华

在探索平年和闰年之间的差异时，学生们发现了二月份天数的不同这一有趣之处。而更令人惊喜的是，有学生能够敏锐地捕捉到平年与闰年全年天数的微妙差别，这充分展现了他们思维的深度和广度...

弘金地徐华

教学长方形和正方形周长的计算时，我们没有采用常规的“公式-例题-习题”的教学模式。相反，我们努力贯彻新课程倡导的“问题情景-猜想-建立模型-验证与解释-应用与拓展”的新型教学...

弘金地徐华

我抽空聆听了一堂网络课程，张老师执教的“乘数末尾有0的乘法”给我留下了深刻的印象。整个教学过程的温暖氛围与深度学习相互融合，令我对教育的意义有了更深的领悟。 在课程中，张老师...

弘金地徐华

在复习阶段，会经过练习和做题进行复习，效果不太理想，做过的题依然反复错。分析其原因：知识掌握不扎实，多方面可能不理解，复习巩固欠缺，所以接下来要做的是不断重复，边讲授新，边复...

弘金地徐华

在授课过程中，将教材中的计算知识巧妙地转化为富有生活气息的数学问题。创设了各种情境，让学生在这些情境中自然地提出问题，并积极尝试解决问题。 一、算法多样化的鼓励 我们深知每个...

弘金地徐华

1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2. 学生初步形成发现生活中的数学的意识，初...

弘金地徐华

本节课的教学是在学生已掌握表内乘法及口算整十整百数乘一位数的基础上，进一步学习两位数乘一位数的口算乘法。在教学过程中，我以教材中的“买游泳用品”情境为引导，鼓励学生通过观察图...

弘金地徐华

三位数连减运算、三位数加减混合运算之后用两节课研究了有关“里程表”的问题（解决起点为0、起点非0的有关里程表的实际问题），这类问题的数量关系很简单，就是加减法，但是学生首次接...

弘金地徐华

虽然学生们对于按照正确的顺序和列出算式方面往往没有问题，但是在实际操作过程中，进位和退位却常常成为他们的难点。 在三位数加减混合运算中，进位和退位是必须注意的关键点。当进行加...

弘金地徐华

整堂教学过程中，着重于学生自主探索、自主思考与合作的交流方式。通过让学生想一想、猜一猜、做一做、说一说等环节，使学生充分发挥其主体作用，极大地调动了他们的学习积极性。这种教学...

弘金地徐华

这堂课旨在深化学生对混合运算的掌握和实践。学生已具备相应的基础知识，能够在计算中保持较高的正确率。教学的重点不仅在于此，更在于培养学生通过观察情境图来获取数学信息的能力，并能...

弘金地徐华

直播教学与面对面的传统课堂教学在“互动”方面的最大差异 在传统课堂中，师生互动是一种多元化的、直接的交流形式。学生与教师可以通过眼神、动作、语音等多渠道即时互动，有效地激发学...

弘金地徐华

在教育的道路上，我们始终相信，每一次的迭代都是为了更好的未来。鼓足勇气，我们踏上了这场充满挑战的旅程，每一节课都如同一块未经雕琢的璞玉，蕴含着无限的可能。 学科核心素养是课堂...

弘金地徐华

在数字时代，成为一位优秀的教师，是自身职业发展和学生教育进步的双重需要。这其中，“刻意练习”成为了我们走向优秀、乃至卓越的必经之路。而将信息技术与课堂教学进行无痕融合，不仅是...

弘金地徐华

要让课堂“活”起来，我们有必要利用现代的教学工具和方法来增强课堂的互动性，其中“抢答”和“随机挑人”两种方式是行之有效的手段。 一、抢答 “抢答”机制可以极大地提高学生的学习...