苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会快速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。”（《苏霍姆林...
发简信
IP属地：陕西
-
重读教育经典感悟-小议阅读与智力发展的关系-6.28
-
重读教育经典感悟-6.21-为了孩子们终身幸福得让他们从小就懂得什么才是最美好的精神享受？
苏霍姆林斯曾说：“一个人在其童年和少年时代就应深切地感到最有诱惑力的享受是读书，陪伴好书、有趣而有用的书度过幸福的时光。任何其他的享受都不能与享受思想驰骋和在书的世界...
-
教育经典感悟-6.15-对如何通过训练提升孩子们的高效阅读能力的一些思考
苏霍姆林斯曾说：“要学会富有表现力地、流畅地、自觉地阅读，要使儿童在阅读时不是思考阅读过程，而是思考所读的内容，他就需要在低年级的学习时期内至少花费200个小时在朗读...
-
重读教育经典感悟-6.7-小议阅读量与“精神财富”积累的内在逻辑关系
苏霍姆林斯基说：“如果一个人到了十四五岁的年纪，还没有积累下自己的精神财富——带着激动的心情、像发现神秘的启示一样，通宵达旦地读完一二百本书（有时候也可以让年轻人度过...
-
重读教育经典感悟—5.31——小议“真正地读书”对于铸魂育人的重大意义
苏霍姆林斯基说：“真正地读书——这是一个吸引智慧和心灵的过程，它能激发起对世界和对自己本人的思考，促使少年认识自己并思考自己的未来。读书不会使人精神空虚。没有什么东...
-
重读教育经典感悟-5.24-论阅读非凡人物传记类书籍与学生人生崇高理想树立之间的内在逻辑
苏霍姆林斯基说：“如果每个人在少年时代和青年早期不曾因有关非凡人物的书籍而充满崇高精神，如果他不曾有过通宵埋头阅读这种书籍，在自我的内省中迎接黎明，并初次尝试回答如下...
-
重读教育经典感悟——图书馆之于学校育人功能的发挥-05.17
苏霍姆林斯基说：“校图书馆是学校精神生活中心，是精神生活的重要基地之一。儿童的许多兴趣在这里得到满足，激发幻想的火花往往在这里点燃。”（《苏霍姆林斯基选集》第4卷，第...
-
重读教育经典悟-05.10——议老师“纯正阅读”在“阅读育人”的示范作用
苏霍姆林斯基说：“把每个学生引导到书的世界中去，培养他们热爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯——这有赖于教师，有赖于书籍在教师本人的精神生活中占什么地位。要使课外阅...
-
@192b37c84b75 言之有理！👍
教育杂谈～小议“早到”与“迟到”
家长是孩子的第一任老师，他们言传身教对于孩子的“三观”形成与决定未来他们成长高度、长度、宽度、深度的核心素养培养有着重大关联，同时他们也是为孩子“扣好人生第一粒扣子”...
-
重读教育经典感悟-4.26——议有益的阅读在育人中的神奇作用。
苏霍姆林斯基说：“当一个青年一旦和一本有益的书交上了朋友的时候，他便会越读越认识到自己知道的太少，但这种认识不会使他感到失望，而是在他面前展开一个无止境的认识的世界...
-
重读教育经典感悟.04.19——小议“书籍在培育一个人精神生活的意义”
苏霍姆林斯基说：“书籍不仅在青年们面前展开了周围世界，而且揭示了这样一条真理：他们对世界的认识只不过刚刚掀开这本巨著的第一页而已。一个人在读书时也在认识自己，这正是书...
-
重读教育经典感悟——好的教育能为孩子们筑牢终生学习的精神基础.04.12
苏霍姆林斯基说：“我坚信，应当首先考虑的是学习的牢固精神心理基础。知识、教养、书籍——这一切应当成为一个人整个一生的精神需要。在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在...
-
重读教育经典感悟.04.05——学校立德树人过程积极培养学生乐观主义精神的重大意义。
苏霍姆林斯基说：“如果一所学校相信教育的巨大力量，而且在那里根本听不到‘他将是一个无出息的人’这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义...
-
重读教育经典感悟.03.30——谈要把学校“领导好”必备条件和前瞻性认知
苏霍姆林斯基说：“要把学校领导好，意味着要精通教育的科学，并使这门科学成为科学地指导教育以及组织全校师生活动的基础；意味着要成为教育教学过程的能手，要掌握影响儿童和青...
-
-
