苏霍姆林斯基说：“只有能以敏感的心灵去觉察学生最细微的内心活动的人，才配称为善良的人，才有权利当学生的导师。善良的最主要的、决定性的细微含义之一，就是教育者要有坚强的...
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重读教育经典感悟-何为教育家眼里的“善良”？-11.23
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重读教育经典感悟——对师生如何获得真“学识”的一些思考~11.16
苏霍姆林斯基说：“懂得并非已知，理解方为知识，思考铸就牢固学识。”《苏霍姆林斯基选集》 感悟：我想从教师与学生两个角度去分析。习近平总书记对新时期好教师的“四有...
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重读教育经典感悟-浅议什么是“学校中真正的创造性劳动”11.9-甲辰十月初九
苏霍姆林斯基说：“在学校里，真正的创造性劳动――首先是活跃和炽热的思想，是研究精神。只有当教师具有活生生的个性时，只有当他把自己某种深思熟虑的东西注入普遍的东西时，...
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重读教育经典感悟——浅议教师低质量语言表达在育人过程中的负面影响-11.02
苏霍姆林斯基曾说：“教育者所说的每一句话都要经过反复考量和深思熟虑。凡是内容空洞、枯燥乏味、生搬硬套以及大动肝火、神经过敏的话，都是有碍于创造条件使树立信念的过程正...
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重读教育经典感悟-谈教育的“求真”-10.26
苏霍姆林斯基曾说：“我们告诫教育工作者：要切忌虚伪造作、心灵的‘双重化’、两种‘真理’（一种用于日常生活，另一种则用于会议发言）的同时奉行；切忌用某些虚假高尚目的掩盖...
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重读经典感悟～换个角度思考会发现育人过程存在新问题-10.19
苏霍姆林斯基曾说：“对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师……在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行...
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重读经典感悟-浅议教师语言沟通艺术水平高下决定教育理想效果的达成-10.05
苏霍姆林斯基曾这样说：“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。我确信，学校里许多结果很糟的冲突，往往是由于教师不善于跟学生说...
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重读教育经典人感悟——我浅议不良家庭育人环境对孩子教育的“反噬”作用-09.28
苏霍姆林斯基曾说：“有些家庭的生活方式、家长之间的关系以及家长对社会义务的态度，会把学校在儿童身上培养的一切善良、美好和积极的东西都加以破坏，以至全部抵消。”（《苏霍...
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重读教育经典感悟——何为“真正的教育者”？-09.21
苏霍姆林斯基说：“真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。儿童若能从他老师的这些激情中感受到他的真诚，他们就会信任他...
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教育杂谈～小议“早到”与“迟到”
家长是孩子的第一任老师，他们言传身教对于孩子的“三观”形成与决定未来他们成长高度、长度、宽度、深度的核心素养培养有着重大关联，同时他们也是为孩子“扣好人生第一粒扣子”...
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重读教育经典感悟——小议“情感融入”在育人中不可或缺的作用-9.8
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。” ——苏霍姆林斯基 感悟：我们在当今总能听到一些教...
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重读教育经典感悟——教育的终极任务是什么？.8.31
苏霍姆林斯基说：“教育最主要的任务就是让每个人都得到最大的个人幸福，让每个人都能享受创造性劳动的幸福，满足精神生活的需求。”（《苏霍姆林斯基选集》第5卷，第239页）...
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重读教育经典感悟-“相信是教育之基-08.25
教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像...
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教育感悟之“知识诅咒”的教育启示.8.17
对于“知识的诅咒”(Curse of Knowledge )，我先以为是某种知识或研究到了山穷水尽的地步，或者是某种进入了一种无法破除的“矛盾循环”，从而引发了一种难了...
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重读教育经典感悟——“大人们”——家长和老师要学着“蹲下身子”观察陪伴孩子们的成长.08.03.甲辰六月廿九
苏霍姆林斯基说：“儿童时代的世界，是一种特殊的世界。儿童有自己的幼稚的善恶观、好坏观，有自己幼稚的审美标准，甚至有自己衡量时间的尺度。在童年时代，一天好比一年，而一年...
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重读教育经典感悟——我们的当下教育最缺的东西是什么？-7.27-甲辰龙年六月廿二
苏霍姆林斯基曾说： “我们根据多年的工作实践，得出一个结论：不关心家长的教育修养，任何教育和教学任务都不可能完成。家长教育学，即父母关于怎样培养子女成人的初步知识，是...
