弘圣

［5］休怕成为慈爱的人 我们应当自觉承认，在我们的学校教育里，有许许多多昏沉的不文明现象，有时甚至是野蛮现象。这首先是忘却了一个最简单和最明智的真理：育人先育心。再由人的精神...

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［4］学习兴趣是学生学习活动的重要动力掌握知识和获得实际技能，是孩子在教师指导下的复杂认知活动。这一活动的重要动力是学习和掌握知识的热切愿望。列宁说：“没有人的感情，就从来没...

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［3］彼佳的故事 儿童理解能力差、反应迟钝，常常是跟不用心联系在一起的，而不会想、不会集中思考又导致懒散。 为了帮助难教儿童克服这种毛病，教师在课上和课后都要对他们进行个别辅...

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［2］要爱护儿童敏感的心灵 为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，而且还要学会用他们的思想和感情来生活，把他们的忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里，也就是想俗话所...

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导读 生命的整体性、差异性、发展性，决定了教育教学的复杂性。身为教育者，纵然拥有所罗门一般的智慧，也必须对这一切保持敬畏。隐含在苏霍姆林斯基敏...

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导读 生命的整体性、差异性、发展性，决定了教育教学的复杂性。身为教育者，纵然拥有所罗门一般的智慧，也必须对这一切保持敬畏。隐含在苏霍姆林斯基敏...

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《0~8岁儿童纪律教育》 第15章 分析纪律问题 纪律教育需要时间 让儿童学习需要时间：教孩子学习可取行为的过程，是一个帮助他们学习一系列复杂概念和技能的过程。成人需要明...

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《0~8岁儿童纪律教育》 第15章 分析技能问题 牢记目标 本书强调的长期目标是增强自尊、自我纪律教育和道德自主。所有的纪律教育方法都不应损害孩子在这些方面的发展，这是...

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《0~8岁儿童纪律教育》 第14章 压力和弱势 生活在贫困中的孩子 帮助孩子脱离贫穷文化，需要教授他们很多不同的规则，这也包括，反对那些让贫穷得以继续存在的公共政策，以...

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《0~8岁儿童纪律教育》 第14章 压力和弱势 经历遗弃和分居的孩子 生活在寄养家庭中的孩子： 当被寄养的孩子与同伴或成人意见不合时，他们经常会感觉到焦虑和害怕，影射出先...

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《0~8岁儿童纪律教育》 第14章 压力和弱势 暴露在暴力阴影下的儿童 虐待儿童： 受过虐待的儿童通常在学校里很难有朋友。对你来说很重要的是帮助那些在同伴互动中退缩的孩...

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《0~8岁儿童纪律教育》 第11章，幼稚行为 情绪调节能力发展不足 辅导情绪调节：知道孩子的情绪变化以及确定适宜的情绪教育时间是非常重要的第1步。接受孩子的感受也是帮助孩子处...

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《0~8岁儿童纪律教育》第11章幼稚行为。通过观察并记录行为来确定其原因 教师可通过多种技术来观察儿童的行为，包括做记录、录像、录音和拍照。最常用的发现儿童行为原因的观察方法...

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《0~8岁儿童纪律教育》 第10章 惩罚与纪律教育 为什么会使用惩罚 儿童的挑战会导致惩罚的升级，继而产生更大的反抗。惩罚明显不能阻止行为，而许多家长和教师仍在坚持使用它...