学生经历了观察水流的速度的实验和测量水流速度的变化的实验后，发现同一装置，水位高，流速快；水位低，流速慢。这样是不能用来计时的，进而引发学...

通过上一课的学习，学生了解了摆的构造，并动手制作了摆，知道了从起点出发回到起点算摆动一次，并测量了每分钟摆动的次数。将每个组的数据汇总，发...

课前布置了准备实验材料的任务：把一个透明塑料瓶子（出示图片）以小号怡宝为例去掉底部或者以中号怡宝为例一分为二，然后在瓶盖上扎一个小孔。提示...

作为单元的启始课，一开始就聚焦到“没有计时工具的时候，人们怎样确定时间？”，最早人们是根据太阳来计时，出现了最早的计时单位天，紧接着提出“...

地震现象对学生来说熟悉而又陌生，熟悉的是亲身经历过，学校也有地震防灾应急演练，陌生的是对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不...

连续三年带学生参加科创实践活动，按理说应该是有经验的，但是每次面对不一样的主题依旧是新手，在指导学生方面存在很多不足，只能硬着头皮继续。从...

第二单元第一课《地球的表面》，小组合作利用五种不同颜色的超轻黏土，根据不同地形的特点，捏制五种常见地形（高原、平原、山地、丘陵和盆地）的模...

作为本单元的最后一课，主要考查学生对光的理解程度，能否利用本单元的知识分析潜望镜的工作原理。又是动手制作的课，无疑是学生最感兴趣的，加上制作...

本课的探索实验有两个，活动一观察白光通过三棱镜后发生的变化，要用到一个光学元件（三棱镜），教材中用手电筒产生白光。由于天气好，选用日光，开...