这你就理解了，为什么今年我看到小微学校会兴奋，因为，小微学校在组织这盏灯上有先发优势，它天然扁平，组织里的每一个人就像是社区成员相互信任、共同成长。它的七盏灯虽然还不太平衡，...
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IP属地：江西
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08 回到人之为人的特性3
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08 回到人之为人的特性2
就拿韩国来说，韩国是全世界数一数二的课业负担“重灾区”，为了减负和促进公平，韩国教育部出台了两项政策，一项是2016年开始全面推行的自由学期制，在初中阶段由学校选定一个学期，...
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08 回到人之为人的特性1
你好，欢迎来到《沈祖芸·全球教育报告》，我是沈祖芸。 这是《全球教育报告》的最后一讲，之前你已经了解了可以通过组织、空间、教育者、学习内容、学习方式、教育目标和评价体系这七盏...
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07 评价更迭 目标落地4
不仅如此，为了让家庭、学生个人的成长目标和国家目标一致，学校还有责任进行引导吧？怎么引导，才能得到家长的认可和配合？ 才能适合每一个学生的具体情况？这些都考虑清楚，才算走完目...
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07 评价更迭，目标落地3
说了这么多国外教育的变革，你一定很想知道，中国目前走到哪一步了呢？ 2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出了四大关键能力，...
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07 评价更迭，目标落地2
工业社会对人才的需求是培养符合各行各业标准的劳动者，教育目标自然就是传授知识和技能。但今天，社会越来越需要问题解决者和终身学习者。 社会需求和评价体系发生的变化，就直接影响到...
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07 评价更迭，目标落地1
你好，欢迎来到《沈祖芸·全球教育报告》，我是沈祖芸。 从组织规模到空间、教师，再到学习内容和学习方式，你已经了解了全球教育在2019年表现比较活跃的五盏灯。 这一讲，我想说说...
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06 从专业导向到能力为本4
这个设计有四个特征：开环大学(Open-loopUniversity)、轴翻转(AxisFlip)、自定义学习节奏(Pacededucation)和带着使命学习(Purpos...
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06 从专业导向到能力为本3
崔梓宸和他的同学所承接的项目，就是对这两项政策的实施成效进行数据分析，然后把结果反馈给阿根廷教育部。崔梓宸发现，这些政策的有效性存在显著的城乡差异与地域差别，于是，还帮助阿根...
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06 从专业导向到能力为本2
别小看这四门课，它们是对应着四项核心能力的，分别是批判性思维、创造性思维、有效沟通和有效协作。而这四项核心能力又按思维习惯和基础知识拆分为120个认知单元。学生不再是学一门课...
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06 从专业导向到能力为本
你好，欢迎来到《沈祖芸·全球教育报告》，我是沈祖芸。 上一讲，我们了解了全球基础教育正在走向为形成解决方案而学习。这一讲，我们来说说在高等教育阶段学习内容和学习方式发生了哪些...
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共读《居里夫人自传》交流活动2
问题2的阅读引导目标：引导学生围绕“想了解的问题”，细读相关内容，边读边学会思考。 居里夫人的科学研究事业始于1897年，从未中断过。自传中，她写到“我和皮埃尔一起从事...
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共读《居里夫人自传》阅读交流1
这是五年级学生自选的第一本科学家自传。怎样引导学生读自传，会思考，有获得？ 整本书阅读完，将学生的问题归并，进行阅读交流会： 1.在居里夫人的青少年时代，有哪些因素或事件，对...
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05 从标准答案到解决方案2
和十一学校相比，以色列的中小学给我们提供了另外一种思路。 就是在环境受限的情况下，怎么设计学习任务。他们索性把限制当成了条件，特别提倡“把儿童陷入困境”，也就是说，每个科目的...
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05 从标准答案到解决方案
你好，欢迎来到《沈祖芸·全球教育报告》，我是沈祖芸。 上一讲，我们知道了第三盏灯——教师不可替代的价值。接下来两讲，我们要把两盏灯合在一起说，这是两个和学生学习相关的核心问题...