李琼

现代语文课程结构的基本特点是以阅读为重点，我们是把四分之三的时间用于教师讲读课文，主要用于教师讲解分析课文思想内涵以及文章中的语文知识规律；而用于学生口头书面表达训练...

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于老师的教育理念中，儿童视角占据着核心地位。他深知，每个孩子都是独一无二的个体，有着自己独特的思维方式、兴趣爱好和学习节奏。因此，在教学过程中，他始终站在儿童的立场，用...

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激励孩子按时交作业，要从兴趣、心理、习惯培养等方面着手，关键在于激发孩子的主动性，让他们从内心愿意按时完成作业。以下是一些可行措施： 设立挑战关卡：将按时交作业设...

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阅读于永正老师的《儿童的语文》，我对小学言语交际表达训练有了全新认知。于老师强调，教学需站在儿童角度，这一理念让我反思过往：以往教学有时脱离孩子实际。 于老师提出...

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读于永正老师的《儿童的语文》，我对语文教学有了新的思考，其中“语文老师要有素材意识”这一观点，更是让我深受启发。 于老师将素材意识，视为语文教师必备的专业素养。在...

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日常生活看似平淡无奇，却充满了丰富的写作素材。于永正老师善于捕捉生活中的小细节，引导孩子从平凡中发现不平凡。教研室主任办公桌上的一盆盛开的鲜花都是写作的好素材。妻子从商...

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《儿童的语文》读书笔记 于永正老师深知阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。在教学过程中，他善于挖掘文本中的 “读写结合点”，引导学生从读学写。以经典课文为例，他会让学生...

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于永正老师作为教育界的楷模，他在语文教学尤其是朗读指导领域的理念与方法，为众多教师指明了方向。拜读其文章后，我对指导朗读人物对话的艺术有了全新、深刻的理解。 一、...

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于永正老师的文字，为教育工作者指明方向，“写字，育人，做人”六个字，发人深省。 于老师在文章里，对写字教学极为重视。在他看来，写字不只是简单书写，更是文化的传承，...

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阅读于永正老师关于《京剧艺术与语文教学》的论述，如开启了一扇全新的教学思路之门，让我对语文教学有了更为深刻且独到的认识。 于永正老师将京剧艺术与语文教学巧妙相连，...

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读于永正老师的《行无言之教》让作为教师的我久久不能平静。不觉得感叹想要成为一名优秀的老师太难了。 我们要在学生面前谨言慎行，注重仪表。更要写得一手好字，而且自...

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一、语文：从“认字→阅读→表达”三步走 2周攻克拼音短板 趣味拼音法：用“拼音城堡”APP闯关，每天15分钟。 生活拼音游戏：把家里物品贴上拼音标签，孩子“...

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一、语文：从“认字→阅读→表达”三步走 2周攻克拼音短板 趣味拼音法：用“拼音城堡”APP闯关，每天15分钟。 生活拼音游戏：把家里物品贴上拼音标签，孩子“...

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定规则+倒计时：提前约定时间，用手机或沙漏可视化提醒。 任务拆分：把大任务拆成小步骤，完成一步给鼓励。 减少干扰：清空桌面玩具、关电视，营造专注环境。 自然结果法：比如迟到就...

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读了于老师的《备课断想》深深地被他的认真所打动，上一堂出彩的课，难的不是课堂上的表现而是课前对教材的解读和处理，也就是备课。 首先，要弄清楚《语文课程标准》中...

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作为语文老师，我们总觉得课越来越难上。总是怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。所以，往往当我们拿到一篇文章，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩”来--做什么样的课件，哪里...

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于永正老师说：“教语文，其实很简单。”初看到这句话很是震撼，明明那么难怎么就简单了呢？直到读完整篇文章，我才明白，作为语文老师我也犯了很多错。比如，我总是觉得自己这里...

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1. 明确主题和目的 确定核心信息：思考你想要通过故事传达的主要教育观点或价值观。 明确目的：是为了启发思考、分享经验、还是激励行动？ 2. ...

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于永正老师在文中写到吕叔湘先生说的：“课外阅读对语文课来说，绝不是可有可无的。教师对学生的课外阅读不能放任自流，要加以适当指导，例如什么书值得看，什么书不值得看，这本...

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孔子两千多年前就提出了“学而时习之”和“举一隅而以三隅反”的理论，强调的是一个“用”字。学了不用，或者不会用，知识就成了死的。而语文是人类最重要的交际工具，掌握了就要...