平凡菏泽

1.运用积极语言和非语言手段调控： 2.合理运用惩罚； 3.引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间。 4.进行心理辅导。 前三种方法只能有效地终止课堂中的问题行为，而不能...

王伟_a13b

由于小学生的身理心理、家庭环境等多方面的原因，小学课堂问题行为是课堂上一个不可避免的存在。它广泛存在于各种层次的学生之中。因此，对小学课堂问题行为进行分类，有利于对问题行为对...

建设张兰芬

教师是教具的操作者，学生是被动的观察者，也许还会沦为旁观者。而学生是学具的操作者，人人动手又动脑，参与更深入，体验更丰富。 从教具到学具，并不是谁来制作与使用这么简单的变化，...

f21b876b720e

初中物理自制教具对教学的有效性研究 伊川县直中学闫娟锋 中学物理课程是以观察和实验为基础的学科，物理实验时培养学生科学素质的最有效的核心，也是培养学生创造力和创造性思维的最佳...

海门中专冯霞

核心素养下职校数学课堂中数学文化的融入价值 数学教育不单单是将数学知识传授给学生，还需要引导学生将知识中蕴含的思维方法人文精神等挖掘出来，在人类文明的历史大背景中学习数学知识...

蒋铭国江西乐平

江西省基础教育课题“基于新课标培养学生‘量感’ 的教学策略实践与研究”研究成果 小学生数学量感培养的意义与策略 乐平市第十一小学杨晓玲蒋铭国 摘要：帮助学生建立“量感”，能帮...

教育背后

本文主要谈谈2022版新课标中“跨学科主题学习”与“项目学习”和“现象教学”之间的区别与联系。以便更好地让新课标落地。 要想厘清这三个概念，我们首先要了解什么...

山呀巅呀一寺一壶酒

数感就是用数字和符号来描述实际世界的能力。它是一种由感觉到思维的过程，表现为对数的直观感受，是学生学习数学的基础。只有学生真正理解了数的意义，才能正确地运用数感去理解和解决实...