微笑_1d8f

专题五：创新型作业与命题。本专题用三个主题，介绍了创新型作业及命题的三种类型：实践体验型作业与命题、拓展素养型作业与命题和文本再创型作业与命题。这些理论和案例相结合的讲解，使...

微笑_1d8f

专题二：常规型作业与命题。本专题围绕着常规型作业与命题的设计，用四个主题，介绍了四种不同的作业和命题类型，包括预习类作业与命题、课堂类作业与命题、课后类作业与命题以及实践类作...

微笑_1d8f

本学期我有幸拜读了袁东波老师主编的《核心素养导向下的作业与命题设计》一书。对于核心素养，因为我们之前已经集体研读过余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》，所以我对这一概念有了...

微笑_1d8f

家，给人以温暖，它是人们的唯一定所，是人们的避风港湾。然而，没有规矩，不成方圆。如果一个家庭，没有规则，只有溺爱与包庇，家又如何能成为一个家?国有国法，家有家规，家原...

微笑_1d8f

时间如白驹过隙，学科组成立仪式仿佛就是昨天的事情，转眼三年的时间过去了，回想这三年，我也是感慨颇多。 这三年，有成长，有收获，有不足，亦有遗憾。 从我们小学英语学科组成立开始...

微笑_1d8f

如果教师能精心地设计作业，其教学的深度就会提升，学生学习的广度也会得到扩展。那么，作业该如何去设计呢？ 1.作业多样化、层次化 核心素养导向下的作业设计，不同于传统的作业布置...

微笑_1d8f

近期董宇辉在抖音上火了，在他的直播间里，让我们看到了什么叫“腹有诗书气自华”。网友纷纷评论：“这是一个需要记笔记的直播间！”“有温度又有高度！”……从杜甫、苏东坡到尼采、莎士...

微笑_1d8f

(1)作业难度要合理。 所谓难度，是指作业相对于学生现有实际能力水平的难易程度。教师设计作 的作业，要符合期望理论公式：动力=目标高度×达到的可能性，要注意“目标高 业 与命...

微笑_1d8f

(1)要遵循激发学生学习动机的规律，注意激发学生的学习兴趣。 研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，即内驱力，包括学习自觉性和认识兴趣，其中认识兴趣是学习动机中...

微笑_1d8f

3.体现对学生知识维度的完善 核心素养导向下的作业设计，注重基础性及学科性，体现层次性及探究性，帮助学生开拓思维、提升能力，帮助学生完善知识维度。作业设计体现开放性，帮助学生...

微笑_1d8f

传统的作业我们的设计作用一般无外乎巩固所学知识，所以一般情况下，我们的作业形式也就是读，写，抄，背以及做题。然而这本书中提到的将作业设计作用与核心素养想融合，总结出了作业设计...

微笑_1d8f

文章接上回，樊波专家所做的有关小学英语绘本教学中的提问策略的讲座还包含以下几种策略： 图式提问策略 图式是指一个有组织，可重复的行为模式或一种认知结构单元。在阅读指导中老师常...

微笑_1d8f

由于这次学习内容只安排直播，不支持回放，所以有好多课我都是听的断断续续的小片段，比较完整的一个板块是樊波专家所做的有关小学英语绘本教学中的提问策略的讲座。我大致整理了一下，内...

微笑_1d8f

今天的公益研修学习的是小学英语课程思政课的有关内容，大致也就和我们之前说的德育相差无几，重视思想政治教育，培养学生的思维品格。 “课程思政”是习近平总书记关于教育论述的重要内...

微笑_1d8f

今天学习的公益研修是有关文化品格的有关内容。 首先我们来看一下文化品格的目标要求 1.文化品格不限于文化理解、跨文化交际意识和能力，而是指向全球化背景下的公民素养。 2.文化...

微笑_1d8f

前一段时间我们学校几位老师组团参加了一次作业设计比赛，当时我们也想把作业设计向核心素养靠拢，但是却不知如何去体现，而这本书中就提到了核心素养下作业设计的形式以及具体要求。 1...

微笑_1d8f

对于教师随意布置的作业，学生往往都是漫不经心地完成，甚至将其当作一种形式，一种负担，应付老师，根本谈不上在完成作业的时候深思熟虑，认真思考，达到知识的深层理解。甚至一些学生开...

微笑_1d8f

作业，我们每天都布置，但是作业设计的是不是有问题，结合书中提到的现在教师留作业存在的问题，反思了自己的作业，确实这些问题真实存在。 第一，作业的布置随意性较大，缺乏系统性。大...

微笑_1d8f

今天观摩的公益大讲堂云端研修内容是有关阅读的课堂。 有这样一段话，上面说"学校是一段旅程"。教学也是一段旅程。在教学旅途中，教学设计则是布局：如何带领学生在获得知识(经验)的...

微笑_1d8f

今天，我们集中学习了"学科育人背景下的国际理解教育时间探索"的培训活动，视频中老师对中小学英语教学中的问题总结的特别到位，包括话题内容与学生真实生活相距较远，课上缺少互动的任...