大单元教学是以大任务、大情境、大活动开展的一系列相关的学习活动，以新课标为依据，设计整体的目标任务，将教材单元整合为基于项目式的大单元，并围绕单元主题，促进学生的迁移，从单元...
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关于大单元教学的反思
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数据统领下的有效复习——《盐 化肥》本单元为初中阶段对于无机化合物学习的最后一单元，同时也是整个初中化学学习的重点与难点。根据对《义务教育化学课程标准（2022年版）》的解读可以得知，本单元教学内容的安...
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阅读分享：一节优质课的三个简单的标准（一）
到底什么样的课才算得上优质课，这似乎成了近年来老师们最为关注的教学问题，仁者见仁智者见智。但在当前新课标的条件下，一节课的优劣，可以从以下三个层面加以判断。 理念层面 看学生...
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基于预设和生成的一轮复习——教材的二次开发一轮复习某种意义上就是对于教材的二次开发，是对于教材隐含的能够促进学生发展的元素进行重组和拓展延伸，并在创设真实情境的基础上引导学生自主建构的学习设计。特别是对于中考...
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关于一道反馈正确率为0的问题的思考本节课是图形的位似第一课时，课上我首先带领学生通过观察生活中的图处，了解什么是位似图形以及满足位似的两个图形需要哪些条件，并明确两个图形位似是两个相似图形的一种特殊位置情况...
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教师是设计师---《追求理解的教学设计》2
很喜欢第一章的第一句话：教师是设计师。我将其用做标题。但教师的设计师与服装设计师、房屋设计师等有明显的区别。 P13该职业的一项基本工作就是精致地设计课程和学习体验活动，以满...
