春柳依依

课堂实录｜《紫藤萝瀑布》课堂教学实录（三） 原创 王 君 陶继新 2022-06-09 09:30 发表于河北 《紫藤萝瀑布》 课堂教学实录（三） 执教名师：王 君 第四部分...

春柳依依

让人难忘又让人开心的事不过是…2023年的第一场大雪,昨天清晨起床，看着走廊尽头，一片白，与云彩、太阳、树…形成一幅美景，下午第三节课顺着落日看去，地上的雪似乎在发着光，同学...

春柳依依

今年寒假根据学校布置的任务，在李老师的带领下，我和工作室的小伙伴共读了《追求理解的教学设计》这本书。时间安排2.1--2.23日共计13天。每日在群里打卡，要求日期加姓名，目...

春柳依依

“深度学习，走向理解。” 第十二章 宏观设计：将UbD作为课程框架 摘： 1.问题是诱发思考的刺激因素。 2.我们提倡应该以基本问题、持久理解、主要表现性任务和量规四个要素来...

春柳依依

“深度学习，走向理解。” 第十一章 设计过程 摘 1.设计的目标是为了获得预期的结果。逆向设计需要认真的思考目标，根据目标导出符合逻辑的评估，然后再导出适合的学习活动。 2....

春柳依依

“深度学习，走向理解。” 第十章 为理解而教 摘 1.教学的正确步骤应根据学习需要来开展。 2.成功的教学是揭示而不是灌输。 3.理解需要合适的体验，讨论和反馈。 4.教材是...

春柳依依

“深度学习，走向理解。” 第九章 设计学习 摘教学计划中的要素 2个W：学习方向和原因 2个H:吸引和保持 4个E：探索和体验，准备和使能 3个R:反思，重新考虑与修改 E:...

春柳依依

“深度学习，走向理解。” 第八章 指标和效度 摘：用量规评估理解，它不是简单的对与错，而是或简单或复杂或肤浅或深入到问题。达到理解会是什么样子？在实践中，复杂的理解和简单的理...

春柳依依

第七章像评估员思考 摘 1. 有什么证据能表明学生已经达到了预期结果？什么样的评估任务或证据能够抛苗语单元中，从而指导我们的教学？为了确定学生的理解程度，我们需要获得什么样的...

春柳依依

第六章 架构理解 摘 要认识到可能不只有一种理解：“至于这篇课文到底讲了什么，没有正确答案。但这并不意味着所有答案都不分伯仲，可能没有正确答案，但一些答案却比其他答案更好，而...

春柳依依

第五章基本问题：通向理解之门 摘：最好的问题不仅能够促进对某一特定主题单元的内容设计，也能激发知识间的联系和迁移。我们称这样的问题为基本问题。 思：基本问题是指向和突出大概念...

春柳依依

第四章 理解六侧面 摘 理解的六个侧面—— 1.解释：恰如其分的运用理论和图示，有见地、合理的说明事件、行为和观点。 2.阐明：演绎、解说和转述，从而提供某种意义。 3.应用...

春柳依依

摘：第三章明确目标 1.大概念 为了使教学设计更加完善和有效，设计必须条理清晰，并且关注明确且有价值的智力因素，我们称之为“大概念”和“核心任务”。大概念既是各种条理清晰的关...

春柳依依

第二章理解“理解” 摘：1.理解作为有意义的推断。理解，通过有效应用分析，综合评价来明智恰当的整理事实和技巧的能力。 2.理解的可迁移性。 为了应试而让学生反复进行练习，其实...

春柳依依

摘：逆向设计的三个阶段：1.确定预期结果。2.确定合适的评估证据。3.设计学习体验和教学。 思：1.确定预期结果——关键的设计问题：什么是有价值的，恰当的结果？学生应该理解，...