卢瑞芬

1、观课议课要以人为本。这是观课议课最为核心的追求。 （1）观课议课的人本目的。通过观课议课促进人的发展，包括课堂上的学生，授课教师和参与观课议课的教师。通过观课议课引导教师...

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3.13读书收获和感悟： 1、从听课评课到观课议课的改变，对我触动很大。听课评课是站在一个评判者的角色高高在上指出优点或问题，听课者和被听课者是不平等的，目的好像是为了帮助被...

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3.4附录和后记 这本书的阅读已接近尾声，接下来就需要我们根据本书中所学的理论知识去设计自己的跨学科主题学习，附录中给出了设计要素的示例，也给出了主题选择、目标设计、任务设计...

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3.1跨学科主题学习的学校管理 跨学科主题学习的学校管理是一项复杂的系统工程，在人员上涉及教师、学生、家长 以及设备管理者，在事务上涉及课程整合、教学合作、活动组织、资源协调...

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2.29搭建跨学科主题学习智能网络平台 1、设计智能统筹功能，服务学校的组织管理。为了操作方便，可以设计“方案申报”“审批发布”“实施推进”“展示评价”四个模块。“方案申报”...

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2.22基本流程和关键要素 1、跨学科主题学习教研基本流程：物色活动的召集人与策划团队——确定慧学科主题学习教研活动的主题和内容——审议主题的思想性、科学性和适宜性——梳理与...

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2.28建立跨学科合作教学制度 1、召开跨学科备课会，形成学校跨学科主题总览。每学期开学前，学校可以组织学科组长召开跨学科备课会，交流各学科的知识内容、“跨”的方向以及匹配的...

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2.25基本流程和关键要素 跨学科主题学习教研活动是一个崭新的话题，其价值不言而喻。对于跨学科教研的策划与实施需要根据跨学科主题学习的特点与要求做积极的尝试和探讨，统筹协调学...

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2.27成立跨学科主题学习管理委员会 1、搭建跨学科管委会的组织架构。学校层面的跨学科管委会可由学科教学组长、跨学科教学合作组组长、学校教学管理人员以及外援专家组成。合理的组...

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2.24基本流程和关键要素 1、选择适当的跨学科主题学习教研活动的形式：课例研究、主题式教研、行动式研究。课例研究有确定课题、设计方案、上课评课、反思 改进等环节，这是一个循...

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2.26第九讲主题框架 1、成立跨学科主题学习管理委员会：搭建跨学科管委会的组织架构；规范跨学科主题学习的管理流程；研制跨学科主题学习方案的评估标准。 2、建立跨学科合作教学...

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2.23基本流程和关键要素 1、开展主题审议，确保跨学科主题学习内容的思想性、科学性和适宜性。主题审议需要审议以下几方面：学习内容的中心思想和核心概念是否符合党和国家的要求？...

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大家好！我是卢瑞芬，我分享的内容是“评价设计要点”。 就2022版课标而言，大多数学科对跨学科主题学习的定位是“单学科主导”和“运用知识以解决复杂问题”这两种类型。针对不同类...

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2.21基本类型： 根据不同的实施主体、内容和目标，可以将跨学科主题学习教研活动分为四种类型： 1、同科同段。类似于年级教研组，容易把握跨学科主题学习中的学科立场，确保主学科...

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2.17评价设计要点 学生参与是跨学科主题学习评价实施的关键，教师要引导学生在自评中发展，在小组合作中对照、反思和提高。 引导学生在自评中发展时，进行预先规划和设计是十分必要...

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2.20价值与难点： 1、跨学科教研的价值：首先，把握跨学科主题方向，确保占10%课时的跨学科主题学习内容的思想性、科学性和适宜性；二是通过考古，凝聚多学科教师的智慧，提高跨...

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2.18第七讲小结 1、与一般教学评价相比，跨学科主题学习评价在评价导向、评价内容和评价方式上有什么不同？ 评价导向上要依据学科目标、共通素养和主题活动目标确定，体现跨学科特...

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2.19第八讲主题框架图 跨学科主题学习的教研活动： 1、价值与难点：价值：把握跨学科主题学习方向，提高跨学科主题学习实效，寻找教师专业成长“新赛道”；难点：策划组织，主题拟...

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2.11任务设计自评 1、跨学科主题学习任务设计的主要依据是什么 ？你会从哪些维度来分析 这些依据？ 以目标为引领，以学生发展为出发点，以学习资源为支撑。在设计“我是电能小专...