本单元学习主题是围绕中心课题通过一系列具体的问题逐渐展开的，引导学生分类研究，由特殊到一般，启发学生发现更具有一般性的结论，寻求一般性的解决方法...

主题解读 依据标准中对“综合与实践”的定位，它是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，它有别于学习具体的学科知识的探索活动，更有别于课堂上...

教师反思 由于这一学习领域的知识点众多，显得小而繁琐，传统的复习课往往忙于梳理“知识点”，之后是“题型演练”，题目的背景因题而异并频繁切换，每个...

持续性评价方案设计2： 评价目标： 把握统计过程。 评价任务： 能够描述出一个完整统计问题需要经历的过程。 评价标准： A.不能说出统计过程中的...

持续性评价方案设计1 评价目标： 形成数据分析观念 评价任务： 学生需要在整个单元学习中持续思考，并不断回答两个核心问题 （1）怎样理解数据的“...

单元学习规划设计（第2课时） 学习目标： 通过讨论抢红包的顺序与抢到数量的关系，回顾列表、画树状图等方法求简单随机事件概率的方法，知道通过大量重...

单元学习规划设计（第一课时） 学习目标： （1）通过经历红包数据的收集与不同样本数据的比较，回顾数据收集的不同方式，体会样本与总体的关系和抽样的...

单元学习活动 1.单元学习规划思路 本单元希望通过一条主线——“红包”，分为两课时，基本涵盖初中“统计与概率”知识。之所以选择“红包”这一教学载...

2.学习目标 （1）通过经历红包数据的收集，能够指出数据收集的不同方式；通过班级红包数据与当地数据的对比，体会样本与总体的关系和抽样的必要性。 ...