从单元内容角度看，本单元核心的知识是有理数的相关概念和有理数的运算，可以概括为： 五个概念：负数、有理数、相反数、绝对值、非负数； 一个工具：数...

本单元基于培养学生的运算能力这一数学学科核心素养，以学生运算能力的表现（理解运算对象、掌握运算法则、探索运算思路、设计运算程式）为线索设计活动。...

案例一：数的成长 主题解读 从标准角度看，数学是研究数量关系和空间形式的科学，“数”无疑是数学中最基本的概念之一。“有理数”单元作为初中数学的起...

第三，从教研组的角度来看，深度学习绝不是某一个老师、某一个备课组能够独立完成的，它是一个宏大的、不同于以前教学的系统工程，那么就要求教研组甚至整...

以反比例函数的教学设计为例，说明备课组是如何在单元教学的过程中开展深度学习备课的。 在深度学习框架下的集体备课会讨论这些问题：（1）反比例函数在...

第二，从备课组的角度来看，深度学习使集体备课研讨时面对的问题发生很大的变化。在没有引进深度学习教学改进项目之前，集体备课时关注的内容更多的是这样...

开展深度学习教学改进项目给教师、备课组、教研组三个层面带来的变化。 第一，从教师个人的角度来看，深度学习的备课内容会产生很大的变化。传统的备课重...

（四）将深度学习成果转化成教师研修课程 深度学习教学改进项目的目的是以该项目为出发点，促进学生、教师、学校的发展，促进教研创新。在深度学习教学改...

2.如何设计有挑战性的学习任务？ 有挑战性的学习任务的设计要依据单元学习主题、深度学习目标、单元学习内容，以及学生已有的知识和经验而进行，设计以...