本单元学习主题基于一个几何问题的提出，首先让学生通过对几何图形周长、面积的探究抽象出数学模型，初步领悟本节课的问题需要依赖熟悉的代数模型去解决，...

单元学习目标 1.目标确定 本单元学习主题从学生熟悉的简单图形出发，引导他们逐步思考一个个看似简单却又具有挑战性的问题，从而在不断经历判断、选择...

学生在以往的学习中，已经经历了大量从特殊到一般的具体实例，并且在三角形和平行四边形的学习中，积累了有关猜想、证明的经验、思想和方法，具备了几何证...

本单元学习主题是围绕中心课题通过一系列具体的问题逐渐展开的，引导学生分类研究，由特殊到一般，启发学生发现更具有一般性的结论，寻求一般性的解决方法...

主题解读 依据标准中对“综合与实践”的定位，它是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，它有别于学习具体的学科知识的探索活动，更有别于课堂上...

教师反思 由于这一学习领域的知识点众多，显得小而繁琐，传统的复习课往往忙于梳理“知识点”，之后是“题型演练”，题目的背景因题而异并频繁切换，每个...

持续性评价方案设计2： 评价目标： 把握统计过程。 评价任务： 能够描述出一个完整统计问题需要经历的过程。 评价标准： A.不能说出统计过程中的...

持续性评价方案设计1 评价目标： 形成数据分析观念 评价任务： 学生需要在整个单元学习中持续思考，并不断回答两个核心问题 （1）怎样理解数据的“...

单元学习规划设计（第2课时） 学习目标： 通过讨论抢红包的顺序与抢到数量的关系，回顾列表、画树状图等方法求简单随机事件概率的方法，知道通过大量重...